一年级语文下册语文园地八复习课教案。
一年级语文下册语文园地八复习课教案。
教材分析】 语文园地八共安排了五个板块的内容， “识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用” 、日积月累” 和“和大人一起读”。 识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多**让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语。 “我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系。
“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子。 “日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。 “和大人一起读”，内容是《三只白鹤》，鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事包含的道理，养成边读边思考的习惯。
【教学目标】 1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。 2.
在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。 3.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
4.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗，从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。 5.
借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。 【教学重点】 联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。 【教学难点】 引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。
【课前准备】多**课件。 【教学时数】3课时 【教学过程】 第一课时 （识字加油站、我的发现） 一、谈话导入： 1.
小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢？谁能跟大家来讲讲？ 2.
指名交流。 二、识字加油站 1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情？
2.课件依次出示**，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)读准翘舌音：刷、梳。 (2)读准平舌音：
擦、皂、澡。 (3)结构归类： 独体字：
卫、巾上下结构：皂、盆左右结构：刷、梳、擦、澡 (4)区分形近字：
澡、擦 (5)小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的？ (6)男女生互读生字。 (7)指名读生字。
4.快来看看，谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的？ 5.
根据学生述说，顺势出示该物品的用处。 6.指导学生齐读、分小组读。
三、我的发现 1.小朋友们，你们平时都喜欢哪些动物？ 2.
有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧？ 3.第一组动物 (1)出示猫、猴、狮的**：
它们是谁？ (2)出示生字并齐读，引导学生观察这三个字有什么共同点？（根据学生回答，出示“反犬旁”） 3) “反犬旁”的字基本上和什么有关？
(4) 你还知道哪些反犬旁的字？ 4.第二组动物 (1)出示鸡、鸭、鸦的**与生字：
你有什么发现？（根据学生回答，出示“鸟字旁”） 2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关？ (3)你还知道哪些鸟字旁的字？
5.第三组动物 (1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的**与词语：观察这些生字，你又发现了什么？
（根据学生回答，出示“虫子旁”） 2) 虫字旁”的字基本上和什么有关？ (3)你还知道哪些虫字旁的字？ 6.
齐读生字。 7.小结第二课时 （字词句运用、日积月累） 一、复习导入 1.
出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗？ 2.
小朋友们的记性真不错呀！好，现在请跟着老师一起来看看这些表情，你觉得她的心情怎么样？ 二、字词句运用 1.
出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容？ 2.
根据学生表述，顺机出示词语。 3.理解词意：
高兴、生气、害怕、难过。 4.小组交流：
在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的？ 5.派代表全班交流。
6.小游戏：你来表演我来猜。
7.你能用这些词语说一个句子吗？ 8.
你还知道哪些表示心情的词语？（愤怒、伤心等） 9.连一连：
出示相关表情词与**。 三、日积月累 1.出示大公鸡**：
同学们知道这是什么动物吗？你对它有什么了解？ 2.
古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到114页。
3.听课文录音，把不认识的字圈出来，等会问老师和同学。 4.
同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 5.自由读第一句，看图想一想：
这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。） 1）出示**，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。
2）指名表演大公鸡“走”的神态。 （3）你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？
6．指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？ （1）理解“叫”。
2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？
那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象） （3）体会大公鸡的勤劳：
这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？ 7.
教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
四、布置作业背诵《画鸡》这首诗。 第三课时 （和大人一起读） 一、看图导入 1.指白鹤图提问：
小朋友们，这是什么动物？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。
2.教师板书课题：三只白鹤。
二、初读课文 1．听课文录音。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。 3．指名分段朗读课文。
要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。 三、再读课文 1．以问引读，学习第一段。
（1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。 （2）他们――学生接读第二句。 学习生字“饱、埋”。
“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。
（3）连起来练习朗读第一段。 2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？ （1）自由朗读第二段。
（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。 （3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。
3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？ （1）学生自己读读。
三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？为什么？
（2）大家交流讨论。 （3）教师利用活动挂图帮助理解： ①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。
②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。 ③贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。
点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。 ④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：
第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。 四、拓展延伸 1．朗读课文。
2.通过这个小故事你明白了什么道理？ 3.
讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？ 五、布置作业 1.
回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 2.课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。
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语文园地八。教材分析 语文园地八有五项练习，分别是 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 和大人一起读 等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯 阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！教学准备 1.多 课件，字 词卡片，田字格贴片。教师 2.生字卡片，制作...
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部编版一年级语文下册语文园地八教案
一年级语文下册教案。语文园地八第一课时。教学目标 1 联系生活，正确认读 卫生间 牙刷 等9个词语，认识 卫 刷 等8个生字。2 引导学生在熟读词语的基础上，根据生活经验，将词语分类并积累同类词语，培养学生在生活中主动识字的意识。3 了解反犬旁 鸟字边 虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表义的构字规...