语文园地六指导方案。
教学目标。1．结合插图，识记生字，认识各种交通工具。
2．引导学生认识多音字，懂得根据意思来推测多音字的读音。(难点)
3．能根据句子意思加标点。
4．根据观察，发现同一个偏旁可以组成字形相近、读音相近的字。(难点)
5．正确、流利、有节奏地朗读并积累名言警句，懂得一个人无论年纪多小，都应该树立远大的志向的道理。(重点)
6．通过阅读小故事，感受鲁班的聪明才智，懂得要做一个生活中的有心人，善于观察生活，发现生活中的奥秘。同时，激发学生课外阅读民间故事的兴趣。(重点)
课前准备。1．教学ppt。(教师)
2．了解鲁班的故事。(学生)
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、识字加油站。
1．猜谜导入，激发兴趣。
师：我们来猜个谜语吧！
背负铁柜带水泵，身穿红袍响叮当，警报拉响快如飞，一马当先上火场。
猜一交通工具)
生：我知道，这是消防车。
师：除了消防车，你还知道哪些交通工具？
生1：公共汽车、小轿车。
生2：救护车、摩托车。
师：这些都是在陆地上行驶的交通工具，谁知道在水上行驶的交通工具有哪些呢？
生1：轮船。
生2：打鱼的船、货船。
师：小朋友们知道的真多呀！今天，我们就要来学几个关于交通工具的词语。
2．合作交流，识记字词。
1)课件出示词语，学生借助拼音自由朗读，读准生字的读音。
2)小组合作，互相朗读，相互正音。
3)指名学生领读、齐读。
4)连一连。出示插图，小组合作讨论，把图和相对应的词语连起来。
5)**结合，介绍自己了解的交通工具。教师相机补充。
救护车：救助病人的汽车，遇到紧急情况，拨打120，医院就会派出救护车去救助病人。
消防车：又称为救火车，指主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆，消防车外观为红色，顶部通常设有警钟警笛、警灯和爆闪灯。
油轮：主要用来运输**、**的提炼成品（如动力油、燃料油）等石油化工液体产品的液货船，也可以用来运输其它液体。
科学考察船：用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船。
6)补充自己知道的其他交通工具。
7)再次朗读这些词语。
设计意图：这一环节中，运用学生喜闻乐见的“猜谜语”引出新课，一下子活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的热情。另外，**结合，引导学生联系生活，介绍自己熟悉的交通工具，学生们不仅积累了词语，还了解了交通工具的功能。
二、字词句运用。
1．读准多音字。要求：读一读，注意加点的字，看谁读得准。
师：同学们，中国的汉字很神奇，有时候它有几种读音，它的意思也就跟着不同了。这种字我们称之为“多音字”。
1)出示词语。
盛开盛饭。师：带点的字是多音字，你能用什么方法知道它的读音呢？
2)学生尝试。
3)交流：生1：我知道这个带点字有两个读音：一个读chéng，一个读shèng，我是用查字典的方法知道的。
师：现在，我们了解了多音字的两个读音，那么放到词语里，它到底选哪个读音呢？你有什么好方法吗？
生：我发现了不同的读音在字典里的意思是不一样的。我们可以通过了解意思来判断多音字在词语里的读音。
师：说得很有道理。那么，我们就小组合作，给“语文园地六”中的这些多音字找出正确的读音。
4)出示“语文园地六”中的多音字组词。
5)小组合作，通过了解意思来判断多音字的正确读音。
6)交流。预设：
生1：我知道“盛开”的“盛”读shèng，因为我想到“盛开”指花开得旺，应该读shèng；“盛饭”指把饭放到碗里，所以读chéng。
生2：我查了字典，“床铺”是“床”的意思，所以，“铺”就应该读pù。“铺路”的“铺”是一个动作，指把路平铺好，所以读pū。
生3：“坏人”的反义词是“好人”，所以这里的“好”应该读hǎo，读hào的时候是表示爱好，喜欢。
师：大家通过查字典，了解意思，从而判断出多音字的正确读音，这是一种很好的方法，希望大家能养成这样的习惯。
7)指名读多音字组词，齐读多音字组成的词语。
2．给下面的句子加上标点，再读一读。
1)读一读，品一品，学加标点。
2)复习学过的标点。
3)朗读书上的句子，想一想该用什么语气。
4)小组交流，尝试加标点，加好后再读一读。
汇报交流结果：
生1：第一句话没有强烈的感情，选用的标点为逗号和句号。逗号表示句子还没有讲完。
生2：第二句话是对公园里开的花的赞美，因此要加感叹号。
生3：第三句话是看到树叶很奇怪后，产生了这“是什么树呢”的疑问，所以用问号。
5)师小结。
6)学生根据拼音有感情地朗读句子。
设计意图：本环节中，在训练多音字读音时，让学生进行小组合作，通过交流**，学生发现可以通过了解意思来确定读音。训练给句子加标点时，让学生通过朗读，把句子中的语气读出来，体会句子蕴含的情感，再通过小组合作**如何给句子加标点。
这样，真正体现了以学生为主体，培养了学生小组合作的能力。
第二课时。一、我的发现。
1．指名读课文中的五组字。
2．说说自己有什么发现。
生1：发现这些字的读音和前面的例字相同或相近。
生2：每组字都有共同的部分，加了不同的偏旁就组成了不同的字。
3．说说组成的字有什么特点。
4．指名读、**车读、同桌互读。
5．齐读。6．转盘游戏。
苗——瞄、描、喵、庙。
尧——浇、晓、挠、烧。
小组内进行转盘识字游戏。
设计意图：低年级学生不喜欢枯燥乏味的机械训练，有意识地组织学生玩转盘识字游戏，不仅能激发学生学习汉字的兴趣，而且能让学生对汉字加深印象。
二、日积月累。
1．借助音节自由读读“日积月累”中的名句。读准字音，读通句子。
2．分小组比赛读，看哪一组读得好。
3．小组合作，仔细思考：这几句话讲了什么？
汇报交流成果：
生1：第2句告诉我们，一个人要有远大的目标，从而激励自己成长。
生2：第3句告诉我，应该要有志向，不管是小孩还是大人。
4．多种形式反复读，熟读成诵。
设计意图：教学中，教师以放手为主，让学生自主阅读，自主观察，自主发现。再采用多种形式的读，巩固学生的学习成果。
三、我爱阅读。
1．师板书“锯”，指名说说锯子的样子和作用。引导质疑。
2．师：是呀！锯是谁发明的？他是怎样发明锯的？让我们一同走进课文，踏上当年的发明之旅。
3．学习定位：课文哪些自然段讲述了锯的发明？(课文第。
三、四自然段)
4．是什么启发鲁班发明了锯？(小草)这是一株怎样的小草，鲁班是怎样观察小草的？用“ ”画出相关句子。
5．鲁班又是怎样想的，怎样做的？
6．师：是呀！在经过仔细观察、认真思考之后，鲁班迅速动手尝试，把小草上的小齿运用到了木工工具上，从而发明了锯。
7．谈启发：
读了这个故事，你能说说鲁班为什么能发明出锯子来吗？(力争讲得全面)
8．拓展：鲁班发明了锯，使伐树的速度提高了，解决了盖宫殿的首要难题。当时与鲁班一起干活的人很佩服他，但也十分好奇，一直追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说？(学生叙述)
9．了解了这个小故事，你想对鲁班说些什么？
10．阅读《鲁班造伞的故事》《鲁班和船橹》，感受鲁班仔细观察、认真思考、勇于动手的好品质。
设计意图：经交流讨论，了解鲁班发明锯的经过之后，由课题出发，以回答课上所提问题的方式来总结全文，体现课堂从质疑到解疑，并有所启示的过程。同时利用阅读链接来拓展延伸，评价人物特征，给予学生良好的说、练及课后拓展阅读的机会，情感教育目标悄然以达。
”让学生走进文本，与文本对话，是阅读教学的基本要求。“与文本对话”，就是让学生接触文本、体验文本，用自己的生活和经验与文本相互作用，共同建构起文本的意义，并获得精神与情感的提升。可见，语文教学应充分引导学生与文本间的对话。
为实现这一目标，在本课的阅读教学中，我首先由课题点入，让学生自然而然地抛出心中所疑：锯是谁发明的？是怎样发明的？
从而走进文本，以一个大的问题统领文本，让学生在读书解疑中有所收获，有所启发。这样，文本的学习就成了学生自主**的一个良好的平台。问题源于文本，并将在文本中寻求到答案。
文本距离学生不再遥远、陌生。
部编版语文二年级上册《语文园地五》
语文园地五。学习目标 1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。2.通过 识字加油站 认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。3.积累 言 语 的四字词语，了解词语的意思，并能够合理运用。4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。5....
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部编版语文二年级上册语文园地四
语文园地四。学习目标 1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。3.会写留言条，根据不同情况写留言条。4.积累词语 句子。5.阅读 我爱家乡 激发热爱家乡的感情。学习重点 认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。学前准备 ...