四上 unit four my classroom
单位：郑山镇小学教研室主备人：王永珍。
教材分析：本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、 我的设计
bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、tv、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。
教学目标：1.能力目标。
1）能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：this is my h**e a bed is my bed.
2)能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：where is/are…?is it/he/she(are they)in /near/…?
yes,it/he/she is(they are)./no,it isn’t(they aren’t).
3)能够听懂并发出一些指令，如：go to the living room/go to the study/…watch tv/read a book/….sit on the the phone/…
4)会唱歌曲“my bedroom”。
2.知识目标。
1）熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。
2)听、说、认读a、b部分let’s learn、let’s talk中的单词和句子。
3）理解let’s do、let’s chant等部分的内容。
4）了解story time、good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标。
1）情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
2) 学习策略：注重合作学习。
3）了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
教学重难点：
1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。
2. 难点是a、b部分的let’s talk中的问句“is it in/on/under…?”is this…?
”are they on/near…?”及其回答“yes,it is./no,it isn’t.
”“yes,they are./no,they aren’t.”。
教学中应结合以前所学过的句型“where is it?it’s in /on/near/…”等做好铺垫，以减轻教与学的难度。
3. 在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：i h**e a…it’s big/small/ can you see…?i can see…i like…look at …
4. 要注意区分home与house以及desk与table的异同。
课时安排：第一课时：a let’s learn let’s do c let’s sing
第二课时：a let’s talk let’s play c good to know
第三课时：a read and write write and say c let’s play
第四课时：b let’s learn let’s do c task time
第五课时：b let’s talk let’s chant c story time
第六课时：b read and write write and say c let’s check
四上u4a1（单词课）
教学内容：a let’s learn let’s do c let’s sing 我的设计。
教学目标：1.能听懂、会说：this is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“my bedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
教学重点：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。
教学难点：1.单词study, bathroom, bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
教学准备：1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen**。
4. 教师使用的课文挂图p46页let’s learn部分。
5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。
教学过程： 一、preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“what’s this?it’s a…” where is the…?it’s in/on/under…”
sing the song “in the classroom”together.
t:boys and girls,now we are all in the where is amy?do you know?
maybe she’s at go and find her,ok?
ss:ok!
二、presentation
说明：以下环节用到的挂图、**，也可以换成教师的简笔画)
a.单词导呈。
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：look!this is amy’s very are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
t:what’s this？
s1:it’s a desk/chair/lamp.
t:what are they?
s2:they are books.
t:oh,a desk,a chair,a lamp,some are they?do you know?they are in the study.（以此导入单词study）
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的**，问学生：what can you see?
当学生回答出bed时，教师说：yes, it’s a bed. we can h**e a sleep in the bedroom.
(做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的**，问学生：is this a study?
is this a bedroom? 学生会回答：no.
教师告诉学生：this is a bathroom. we can take a shower in the bathroom.
(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示living room的**，问学生： is it a bathroom?
学生回答：no.教师肯定学生的回答：
good. it’s not a bathroom. it’s a living room.
随后问学生：what can you see in the living room?学生可能说出：
i can see a tv.教师接着说：we can watch tv in the living room.
教读单词living room, 并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：
i’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示**（可以问生：
what’s this?）让学生说句子：this is a kitchen.
教师补充：if you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,h**e a snack(做吃饭状).
6.教师指着挂图提问：can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen?
学生回答：yes. /yes,i can see…教师：
oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
b.听读正音。
and point.
and repeat
c.合作学习。
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。
三、practice
1.看口型猜单词。
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快。
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
3.**、单词对对碰（用简笔画代替**的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）
教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。
do1)听单词、做动作、说指令。
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：read a book.让学生边跟着说边做动作。
（注意示范强调snack,shower的发音）
PEP小学英语四年级上册第四单元试卷
class namescore 一 写出相应的字母。10分 1 写出所缺的大写或者小写字母。1 b 2 u 3 y 4 k 5 x 2 写出左右相邻所缺的字母。1 cc ee 2 ll 3 qq 二 要求写单词。10分 完全形式2.key 复数 3.they re 完全形式4.that 反义词 5....
PEP小学英语四年级上册第四单元教案
pep小学英语四年级上册第四单元教案 2009 11 23 16 05 05 标签 pep英语小学课件杂谈分类 教学设计 四上 unit four my classroom 教材分析 本单元主要是围绕家里的各类房间living room study kitchen我的设计。bedroom and b...
pep小学英语四年级上册第四单元教案
课题 b let s learnb let s talk 课程标准 能根据听到的词语识别和指认 和实物，能听懂简单的课堂用语和指令，能根据录音模仿说英语。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。教学目标 1.能听 说 认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。...