人教版四年级语文上册第一单元课程纲要。
课程名称：小学语文课程类型：必修。
教材**：人民教育出版社适用学生：小学四年级。
单元课时：13课时研制者：郭苏俏、张武会。
背景：本组课文共有四篇。分别是《观潮》、《鸟的天堂》、《雅鲁臧布大峡谷》和《火烧云》。
让孩子们在读课文的过程中想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。
目标：1、学习本单元使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然景象，培养学生热爱大自然的情感。
学会本单元的生字、新词。
2、读懂课文，了解文中介绍的自然景观。
3、在熟读课文的基础上揣摩、品味语言，想象画面。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、能体会文章的写作方法，并能试着运用。
6、积累好词、佳句。
内容。实施。
课程资源：a义务教育课程标准实验教科书，四年级语文上册一单元，人民教育出版社。
b课内资源利用单元导语、连接语、课后习题、阅读资料袋、综合性学习提示、教材后附有的第1篇选读课文。
c课外资源利用工具书（字典、词典)、同步阅读、多**课件、同步练习、课外读物等。
教学活动：一）识字与写字：认识27个生字，会写27个生字。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，开始练习用钢笔书写正楷字。
教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。要继续加强写字的指导，板书示范不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观，讲求写字的质量。另外，从本册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法，及时纠正学生在书写过程**现的问题。
二）阅读理解：
1．学习2篇精读课文。 在教学中要注意：（1）加强词、句训练；（2）要重视朗读的指导和训练；（3）逐步培养学生默读的能力；（4）精读课文的教学，应该是在教师的指导下，学生阅读、感悟的过程；（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问题。
（6）开展合作学习。（7）组织好全班交流。尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。
鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。
2.略读课文的教学：
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。
三）口语交际教学。
1．明确教学要求，培养口语交际能力。 教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。
引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
3.全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
让每个学生都动起来，要求口述的，一定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。
4.引导学生自主进行评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。
课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。
5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。课堂上，教师要全身心地投入，关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，又要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面。
四）习作教学。
1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达：可以写培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系：要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
本单元的 “口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。
3.重视习作中学生之间的合作与交流：引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要多创造一些学生习作交流的机会。
4. 在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
评价。一）评价方式。
单元总评成绩=过程评价成绩（50分）+结果评价成绩（50分）。
1.过程评价（50分）（教师评价30+学生评价10+家长评价10）
教师评价（30分）=课堂表现（10分）+ 作业完成（10分）+语文实践活动（10分）。具体评价标准见表1所示。
表1 学生表现性评价标准。
学生评价（10分）：以学习小组的形式进行生生互评（班上制定的积分银行为主）
家长评价（10分）：以问卷调查的方式进行（学习习惯、生活习惯、礼仪习惯等等)
2. 结果评价（50分）：主要以单元笔试检测评分为准。（注：测试满分均为100分，折合相应分数计入）
二）评价结果处理：以上两项内容按百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。
优胜者或进步者将获得精神鼓励或物质奖励。
语文上四年级课程纲要
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四年级第一单元课程纲要
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四年级上科学课程纲要
小四年级 科学 上册 课程纲要 课程名称 科学。课程类型 必修。教材 义务教育实验教科书四年级科学上册。适用年级 小学四年级。课时 34课时。授课对象 小学四年级学生。设计者 下牛中心小学冯桂涛牛彩霞。背景。适应素质教育要求，切实体现 式的教学观和 自主 合作 的学习观，坚持科学教育的启蒙性和科学知...