一单元。
1·秋天向我们微笑。
课前预习：1·借助拼音认读生字并组词（两个），在文中勾出生字词。
2·联系上下文或查字词典理解词语四个。
3·大声朗读课文四遍（家长签字）。
教学目标：1. 自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。
2. 品读美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学设计：一、创设情景，揭示课题。
1.出示反映秋景的课件（出示的这几幅图反映的是什么季节，你喜欢吗？为什么？）
2. 揭示课题。
1）板书课题：秋天向我们微笑。
2）齐读课题两遍。（拟人的写作手法）
二、检查预习情况，初步感知课文。
1. 交换课本检查，齐课文。
2. 检查生字认识情况，齐读、抽读词语。
3.理解新词，完成课后二题。
4. 指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。
5. 思考并回答本文主要写了什么。
三、再读课文，理解大意。
1. 自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。
2. 用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。
3. 总结课文大意。
四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽。
1. 再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，旁批自己喜欢它的原因。
2. 小组交流、补充。
3. 全班交流，鼓励补充、争辩。
4. 你认为要怎样读才能表达自己的情感。
试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→齐读。
教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。
五、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美。
1. 有感情地朗读课文。
2. 背诵课文。
六、拓展延伸，课外阅读。
1. 除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？
2.小练笔，仿写。
3. 找找描写秋景的文章读读，推荐《秋色赋》。
七、作业。1.书写生字，注意扩词。
2. 完成课后的“小练笔”。
3. 背诵课文。
板书设计： 1· 桂子飘香。
果实成熟秋色迷人。
秋天向我们微笑。
动物欢歌喜爱之情。
黄叶飘落。2、三棵银杏树。
课前预习：1·大声朗读课文四遍，标明段落序号，勾出生字词语，生字组词两个。
2·查工具书理解词语六个。
3·家长检查签字。
一、教学目的：
1、学习生字新词。
2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。
3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树各长在**。
二、教学重点：
1、引导学生读懂第一自然段的每句话，了解句与句之间的联系。
2、品词品句，有感情地朗读课文。
三、教学难点：引导学生了解句与句之间的联系，体会比拟句的好处。
四、教具准备：银杏叶、课件。
五、教学课时：（2课时）
六、教学过程：
第一课时。一、导入：
1、（出示实物：银杏树叶）启发谈话导入课题。
2、引导学生释题。
3、简介作者和银杏树。
二、自读课文，初步感知。（读课文时思考下面问题）
1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？
2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？
三、检查学生自读课文的情况。
1、检查字词。
2、交流讨论思考题。
四、学习第一自然段。
学生自由轻声地朗读第一自然段，然后思考下面问题。
选词填空：这一自然段一共有（ ）句话，每句话的意思是：
第一句讲屋后空地的（ ）和周围的（ ）
1）大小 （2）环境 （3）样子。
第二句讲空地上有（ ）
1）两棵银杏树 （2）三棵银杏树。
第。三、四句讲这三棵银杏树各自生长的（ ）和它们大致的（ ）
1）环境（2）位置（3）样子。
3、交流汇报：
4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。
a、同桌讨论。根据以上选择填空，试用“先讲…接着讲…最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。
b、指名学生汇报。
c、结合插图弄清三棵银杏树各长在**。
5、总结第一段的段意：（出示投影：选择正确的答案）
第一段讲：1）讲银杏树的生长环境。
2）讲银杏树大致的样子。
3）讲银杏树的生长环境和大致的样子。
6、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。
a、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？为什么？
两棵在**，它们高矮差不多，距离较近，叶连着叶，枝连着枝。
b、朗读训练。
五、学习第二自然段。
1、自由读课文思考：银杏树的生长情况怎样？
2、出示句，读一读，比一比，看看有什么不同。
a、经过30年的岁月，似乎还是这么高这么大。
b、经过30年的岁月，还是这么高这么大。
3、总结：第二段讲：银杏树很古老生长缓慢。
六、总结本节课的学习内容。
七、布置作业：
课后阅读理解3－7自然段，联系上下文，按照**要求，在书中划出有关句子，摘词填空。
背诵并抄写7自然段。
第二课时。一、复习导入新课。
通过上节课学习大家都知道了些什么？
二、检查学生课前预习3－7自然段的情况，交流汇报银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树干、
枝、叶、花、果的特点。
a、整体检查。
1、出示思考题：（幻灯出示）第3－7自然段是按照、、、季节变化来写银杏树的样子，抓住银杏树的、、、
来写其特点，以及银杏树给我们带来的。
2、指名学生汇报。
3、指名学生读出3－7自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样子的。
句子。”b、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。
4、以**的内容为“主线”配以有感情地朗读及录像画面定格、引导学生理解课文3－7自然段，弄清银杏树在各季。
的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树的干、枝、叶、花、果的特点及体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。
三、总结全文，引导学生进一步理清课文的条理，及领会文中的思想感情。
1、找出本课的所有比拟句，引导学生整体上来体会其好处。
2、指导学生完成课后2题。
3、指导学生背诵最后一个自然段。
4、指导学生小练笔。（以“小叶榕”为例）
5、总结本节课学习的内容。
四、布置作业。课后思考练习题。
3、海滩上的雕塑。
课前预习：1·大声朗读课文四遍，标明段落序号，勾出文中生词，课后组词（两个）
2·查工具书理解词语6个。
3·家长检查签字。
教学目标：1、学习本课生字、新词。
2、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3、了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点：朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备：课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、激情引趣，导入课文。
1、导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？
2、生自由发言，畅谈感受。
3、或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起。
走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读，读通课文。
1、生自由朗读，要求读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
3、抽生分段朗读，检查读书情况。
三、细读课文，自主体会。
1、回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？
2、用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
3、抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）
4、学习1~3段。
(1)、师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知。
道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！
(2)、面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？
(3)、同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？
(4)、齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。
把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处并抽生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。）
第二课时。一、复习。
说说1-3段写的是什么？
二、学习4~10段。
(1)、齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？
(2)、自由读5~10段，你从中感受到什么？
(3)、读出自己独特的感受。（抽读、齐读。）
(4)、说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的。
空白处。 生批读，然后交流。）
三、学习11~14段。
(1)、带着问题齐读11-14段。
当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？）
(2)、读批注，体会“收藏”一词的精妙。（用换词法体会。）
四、真诚对话，激情总结。
同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！
（生批读，然后交流。）
总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的。
画面，永远留在我们的心里！
板书设计。海滩上的雕塑小动物我们。
乐趣。4、一颗小豌豆。
课前预习：1·大声朗读课文四遍，标出段落序号，勾出文中abb式的词。
2·在文中勾出：小豌豆的心愿是什么。
3·家长检查签字。
教学目标：1、培养主动识字的习惯。
2、默读课文，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有爱心。
3、开展想象，学编故事。
教学重点：理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质。
教学时间：1课时。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？
2、出示课件：一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上（你能想象一下，会有什么故事发生吗？）
四年级上册一至四单元词
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四年级 上 第四至五单元试卷
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