教学目标：
1、初步掌握抓住景物特点写的方法。
2、了解按一定顺序写的方法。
3、用比喻的修辞方法表现想象内容。
4、培养先说后写的习惯。
教学重点：抓住特点写。
教法学法：主要采用引导学生回顾阅读教学中范文的写作特点和方法，采用先说后写的指导方法，再说的过程中与阅读教学相对照，体会说的顺序、抓住特点说、说得形象。
教学过程：口语交际的话题是交流各自了解的自然景观。在这个阶段，我先让学生交流搜集的有关自然奇观的资料，。
通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达能力。
1、激情导入。课件展示奇特的自然风光**，在欣赏的同时，让学生体会并说出美丽动人、认像深刻是缘于景色的奇特。
2、唤醒记忆。启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一事物的表象。你在生活中曾经看到过那些景色，他有什么奇特之处？
通过师生之间的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。然后举办以神奇的大自然为主题的习作展览。
3、回顾阅读教学，尝试介绍景色的角度和顺序。《观潮》景观之奇从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇从地理位置、峡谷比较、生物多样性等方面进行感受。
《鸟的天堂》景观之奇从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿态各异，非常热闹。《火烧云》景观之奇从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。
4在口语交际的基础上启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇特的地方，打算分几个方面写，先写什么，厚些什么，考虑好习作的内容和顺序。用比喻句使说的内容形象生动。教师抓住适合用比喻句的点，引导学生自主完成。
再说的基础上，试写习作。教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路，及时发现共性的问题，并随机点拨。
5完稿后选几名学生把习作读给同学们听，大家共评共议，然后分头修改自己的习作。
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