第二课时。
教学内容]p90—91页。
教学目标]1．能正确估计不规则图形面积的大小。
2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
教学重点]能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
教学难点]估算的习惯和方法的选择。
教学过程]一、谈话导入。
同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个忙 ，你们愿意帮老师吗？（愿意）出示问题**：有阳光时，大约 2 5平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气，如果一棵树有大约 1 0 0 0 0 片树叶，有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气？
引导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢？今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。
二、参与探索，经历新知。
出示小华出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少呢？
1.自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。
2.全班交流：
（1）说明估计的结果及过程。
（2）数方格的方法验证估计值。
（3）大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法。
引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积。
3.出示小华两岁时的脚印，学生估计面积。
4.小结方法，实践新知：
刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算， 想想刚才大家用什么方法进行估算的？
总结： 1）借助方格图数一数所占的格数。
2）把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。
三、新知实践，解决问题。
再次出示开始的问题，一片树叶的面积怎样估算出来呢？生印到方格纸上，再计算。
( 1 ) 学生小组合作印树叶，算一片树叶的面积，每组合作画一片树叶。
( 2 ) 交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。
（3）统计五片树叶的面积值，算出平均值，再求出树叶的总面积，进而解决问。
题。4、课堂回顾，总结提高：
今天你们有什么收获？有什么体会？
5、布置作业。
教学反思]
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