教学设计。
北师大版数学四年级上册。
数一数。涡阳县城关中心校：蒋广林。
数一数》教学设计。
蒋广林。教学目标：
知识与能力：
直观认识新有计数单位“十万”，感受大数的意义。
过程与方法：
通过拔数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，体会位值概念。
情感态度与价值观：
在具体的生活情境中体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。
重点难点：认识计数单位“十万”。
联系现实生活理解大数的实际意义。
教学过程：一、复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：1）从59一个一个的数到77。 2）从350一十一十的数到430 3）从300一百一百的数到1000 4）从3000一千一千的数到10000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
这节课我们就来研究生活中的大数，板书课题：数一数。
二、**新知。
1，数一数，认一认。
师用幻灯片演示计数单位模型。
一个方格模型是多少？
演示并数出：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
图中有多少？
一万一万的数，九万再添一万是多少？十万。
即10个“万”是一万。
2，拨一拨，数一数。
请学生拿出计数器，在计数器上边拨边数：
一个一个的数，从一万零三数到一万零一十，从九万九千九百九十六数到十万；
一千一千的数，从四万八千数到五万三千；
一万一万的数，从七万数到十万。
全班交流：你是怎么拨的，怎样数的？
在拐点数你是怎么做的？感受“满十进1”的道理。
3，你知道一万有多大吗？十万呢？
利用书上的两个实例感受一万和十万有多大。
说说你的想法。
你能再举一个生活中的实例说说一万和十万有多大吗？
三、巩固新知。
1、“练一练”的1题数数。
2、“练一练”的题拨一拨，读一读。
3、“练一练”的4题感受十万张纸有多高。
四、作业。从电视、报纸、网络上收集生活中的大数，做好记录，以备交流。
五、板书设计。
数一数。个→十→百→千→万。
教学反思：本课的教学目标是通过数一数的活动感受较大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
在课前我就布置学生自己去寻找有关万以上的数的信息，在课堂中又为学生准备了大量的于大数目有关的现实情境，让学生从中感受到一万、十万，甚至更大的数到底是多少，大数在孩子的头脑中不再是没有意义的。在教学计数单位时，从已经学过的个级入手，结合计数器，学习万级、亿级，以及各个数位之间的关系。本节课的教学太保守，始终牵着孩子走。
如学习万级的计数单位后完全可以放手让孩子自己探索亿级的计数单位，各个数位之间的关系也可以让孩子自己去发现。
北师大版数学四年级上册
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北师大版小学数学四年级 上 教材分析
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