第一单元我们周围的空气。
一、 教材分析。
我们周围的空气》是根据《科学（3-6年级）课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。通过本单元的的学习，让学生能用一定办法证明空气的存在。知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。
知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。知道地球的形状、冷热空气对流是形成风的主要原因。
本单元由四个部分组成：
1、认识空气的性质。这些性质包括：空气无一定的形状、会流动、具有质量、要占据空间、容易被压缩等。
认识空气的这些性质与用多种方法证明空气存在时交织在一起的，并在这个过程中对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。
2、认识空气流动的规律。这部分内容包括：认识热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻、风形成的主要原因。
通过认识冷热空气的流动规律，培养学生进一步运用感官、进行实验操作以及借助想象和推理认识自然事物的能力。
3、认识空气的主要化学成分。在前面认识空气物理性质的基础上，指导学生学习关于空气组成的初步、浅显的化学知识，并为后面学习人的呼吸生理和空气的污染与保护准备相关的知识，同时继续对学生进行综合运用观察、实验、分析、推理等能力的训练。
4、认识空气对生命的意义，了解空气的污染与保护。在认识了空气的性质和组成之后，这部分内容将引领学生关注自己赖以生存的空气环境，考察自己周围的空气质量，培养保护自然环境的意识。
二、教学目标。
1、能用一定办法证明空气的存在。知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。
2、知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。
3、了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。知道地球的形状、冷热空气对流是形成风的主要原因。
4、针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
5、能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。
6、意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。
7、在学习和解决问题中注重证据。
三、教学重难点。
重点：空气具有的性质，热空气上升的原理及风的形成，空气的成分，空气污染的含义、原因、危害及防治空气污染的方法。
难点：如何用实验的方法**空气的性质，指导学生设计热空气上升的实验，了解氧气和二氧化碳的用途，知道空气对生命的意义。
四、措施和方法。
针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。
以学生自主**活动为主要学习方式，为学生选择和设计丰富多彩的内容和活动形式，使科学学习和**活动成为学生乐于进行、经常进行、自发进行的活动。充分利用好现有资源，如网络资源，多**设备等，精心制作实用、精致、可操作性强的多**课件来辅助我们的教学。
五、教学准备。
教师：多**课件，相关实验工具。
学生：相关实验工具。
六、实践活动。
调查我们周围的空气污染情况，并根据所学知识提出一些净化空气的措施。
七、课时划分。
共4课时。课题 ： 空气的性质。
教学内容：教材p2-p5
教学目标。1、学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。
2、能根据压“气垫”的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。
3、用多种方法证明空气的存在。
4、知道空气是气体，具有占据社会问题、有质量、能被压缩等性质。
5、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。
教学重点：认识空气的性质。
教学难点：**压缩空气的力量。
教学准备。教师：课件，水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、 橡皮、橡胶塞、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平、注射器。
学生：气球、塑料袋等实验工具，记录本。
预习设计。预习要求：学生尝试能用多种方法证明空气的存在和空气的性质，能比较空气和水的异同。
预习内容及方法：
1、观察周围的现象，初步了解空气的一些性质
2、依照教材说明，自己动手做实验，用自己喜欢的方式记录观察到的现象，尝试分析产生这一现象的原因。
检查预习。首先小组互相检查预习情况，然后找几个学生说说通过自己动手做实验，所了解到的空气的存在及性质。
教学过程。一、导入。
1、教师拿出个矿泉水瓶，让学生猜一猜里面装有什么东西吗？学生可能回答：空气。
空气是什么样的？引导学生回答：无色，无味，没有固定的形态。
教师继续提出问题：空气无处不在，我们就生活在空气之中，离不开它。
2、今天这节课，我们研究的主题就是空气，我们一起来看一看空气还有哪些性质？板书课题：空气的性质。
二、自主学习。
1、认识空气的存在。
通过观察和了解，你用什么好办法证明空气的存在？再引导学生自主做实验证明空气的存在。
学生可能会想到以下方法：用塑料袋收集；用注射器往水中打，出现气泡等。
2、初步认识空气占据空间的秘密。
1) 实验一：①如果把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，让学生猜一猜杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？
有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？由学生来验证实验教师并适时提醒：杯子要竖直放入水槽中。
2) 实验二：①班上哪个同学肺活量大？请一位学生来吹一个气球。
教师拿出一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让学生吹吹看。
问学生们发现了什么问题？引导学生提出“为什么气球放在瓶子里就吹不大”的问题。
既然发现了问题，就要想办法解决，引导学生回答：在瓶子底部扎个小洞，空气跑出，留出瓶子中的空间。
3) 做了2个实验了，提问学生发现了空气的什么性质？瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间，同时也证明了空气的存在。板书：要占据一定的空间。
4)作记录。大部分学生已经知道原因，重点是要他们自己说，知道一定空气占据一定的空间。
2、空气有质量。
1)空气要占据一定的空间，问学生们知道空气有多重吗？①小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量。
演示气球平衡实验，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验的结果说明了什么？认识到空气是有质量的 。
2)教师在空气的性质这一栏上添个新的性质：有质量。 板书：有质量。
3、空气所占据的空间不能随意压缩。
1) 实验一找一同学，解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，看有什么感觉？说明了什么？认识到空气的流动性。板书：流动性。
2)实验二①大家都玩过气垫的玩具，学生们玩的时候是什么样子的？
用手轻轻压一下模拟小气垫，发现了什么？怎么解释呢？引导学生回答出感觉，怎样解释现象。认识到空气能被压缩、压缩空气又弹性。板书：可压缩，压缩有弹性。
4、比较空气与水的异同点。
1）过去我们认识过水，水有什么性质？
学生以小组为单位讨论空气与水的异同。
2）演示水和空气压缩性的比较实验，引导学生说出现象：水难以被压缩，空气容易被压缩。空气比水轻。
3）完成课本第4页的**。
5、模拟喷气气球的飞行。
（1）指导学生来做实验，模拟喷气式飞机的飞行。实验中注意：绳子要拉紧绷直，长度不小于4米；学生有依据地作出假设，并明确变量的控制；重复2-3次，取平均值。
（2）指导学生掌握实验记录。
（3）简介喷气式飞机：喷气式飞机是一种使用喷气式发动机作为推进力**的飞机。喷气式飞机所使用的喷气发动机靠燃料燃烧时产生的气体向后高速喷射的反冲作用使飞机向前飞行，它可使飞机获得更大的推力，飞得更快。
特别地在1万─2万米空气比较稀薄的高空，喷气发动机更有着无法比拟的优越性。
课堂总结：通过这节课的学习，你知道空气具有哪些性质？让学生根据所学内容进行总结。
教学延伸。自制空**。
1) 制作空** ①讲解制作方法： ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远？③你能说说制作原理吗？
2）引导学生认识到：要让纸团射的远，湿纸团就要把“枪筒”密封好，不能漏气，而且两端的湿纸团相隔的距离要远，这样空气占据“枪膛”
的空间大，被压缩的程度大，产生的弹力越大，“子弹”就射的远。
限时作业。1、 空气有哪些性质？
2、 给自行车打气利用了空气的哪个性质？学生还知道生活中**还用到这一性质？
课题：热空气和冷空气。
教学内容：教材p6-p8
教学目标。1、用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
2、继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
3、知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
5、了解人类对热空气的应用。
教学准备。教师：课件，气球、蜡烛、纸蛇、集气瓶、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。
学生：笔记本，相关实验材料。
教学重点：认识冷空气的流动规律。
教学难点：理解风的成因。
预习设计。预习要求
1、 能借助物体觉察冷热空气流动的规律。
2、 知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。
3、 知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
预习内容及方法：
1、自己收集资料，了解热空气和冷空气的性质。
2、自己动手做下实验，将观察到的现象记下来，并尝试解释。
3、了解“孔明灯”和热气球的知识。
预习检查：首先小组互相检查预习情况，教师找几个同学说说通过自己动手做实验，所了解到的关于冷热空气流动的规律及原理。
教学过程。一、导入：
1、上节课学习了空气的性质，找位同学总结下。检查回顾上节课内容。
2、这节课我们继续研究空气的流动性，看看它在受热和受冷的情况下是如何流动的。
三、自主学习：
一）空气的流动：(1) 研究热空气的流动。
空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。点燃一支蜡烛，把手分别放在烛火的四周、上方及下面，靠手感觉到：当手位于烛火上方时，空气是热的，有股热气往上冲，把手放在烛火下方时，感觉到空气是冷的，因此可以初步判定热空气是向上运动的。
四年级科学第一单元备课
教材分析 本单元包括二课内容 分别是 温度计的秘密 自行车胎为什么爆裂 主要研究液体 固体 气体具有热胀冷缩的性质。单元教学目标 1 了解温度计的秘密 知道液体温度计是根据液胀质制成的。2知道不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，愿意合作交流，乐意用学到的知识去 重难点 物体热胀冷缩的性质。教具 液体温...
四年级上学期科学第一单元知识总结
1.观察天气要从气温 云量 降水量 风向 风速，这五个方面观察。2.云的种类有 积云 层云 卷云。3.风向是指 风吹来的方向。风向是用风向标测量。4.风速是用风速仪测量。5.风向标的箭头指向的是风吹来的方向。6.降水的形式很多，常见的有雨 雪 冰雹。7.降雨的多少要用雨量器测量。8.根据云量的多少，...
四年级科学下册第一单元单元备课
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