课前准备：
生字，课件。
教学过程：一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片，“**车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段。
师：***在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
生：***在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
生：乡亲们吃水难。***带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
生：吃水不忘挖井人，时刻想念***。感谢***，怀念***，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4、简介***的其他事迹。
学生先交流自己对***其他事迹的了解，体会***的品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：我们伟大领袖***一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、实践活动。
1、通过各种渠道了解***的故事。
2、利用班会讲解***的故事。
板书设计：吃水不忘挖井人》
吃水困难。解放前***挖井。
吃水不忘挖井人饮水思源。
解放后乡亲们立碑。
课后反思：由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关***的**资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对***的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟***为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我应该更好的创设情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。
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