七年级上册第一单元第一节
第二起跑线。
第一课时迈上成长新台阶。
一、设计依据。
一）客观依据。
1、课标要求。
引导学生在了解、正视自我身心发展问题的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。
2、教材内容。
特点：使学生感受中学生活给他们带来的新变化和新挑战，调整好心态，更快地适应中学生活。
重点：帮助学生了解中学时期的新特点，鼓励学生抓住成长的新机遇。
难点：帮助学生较快地适应新环境，以良好的状态去面对中学生活。
3、教学手段。
多**辅助教学。
二）主观依据。
1、教学目标。
情感、态度、价值观目标：帮助学生融入中学生活，使学生知道中学时期对个人自我定位、自我发展、自我完善的重要性，把握好人生发展的“**期”。培养学生的主人翁意识，与同学们友好相处，对新学校产生一种归属感，从而产生对中学生活的向往和热爱之情。
能力目标：增强学生适应环境的能力。
知识目标：帮助学生认识新的环境、了解中学的新特点、新要求。
2、教学方法。
教法：启发法、师生互动法、情境教学法、分析法。
学法：合作学习法、讨论法、自主**法。
3、教学模式
二、设计理念。
从学生自我成长以及中学生活的直接体验入手，旨在帮助学生了解中学时期的新特点、新要求，关注和交流自身的新体验，使之减缓新环境的不适、焦虑，以良好的心态去面对新变化，适应新环境。引导学生完成从小学到中学的过渡，让学生更快地适应中学生活，促进学生生理和心理的协调发展。
三、过程设计。
激发兴趣】师：亲爱的同学们，首先祝贺大家成为了名副其实的中学生。进入中学后，我们都站在了一个新的起点上。
可以说，我们大家都站在了同一条起跑线上。如果把小学的开端称之为“第一起跑线”，那么，我们就可以把现在中学的新起点称为什么呢？
生：（齐答）第二起跑线！
师：对，第二起跑线（板书）。进入中学，我们有了新的开端、新的环境和新的体验，一切都是那么的新鲜。那么，现在就请大家说说我们中学“新”在**，和小学有什么不同呢？
生：（举手回答）校园变大了，有很多新老师、新同学，学习的科目增多了，学习负担加重了，作息时间不一样了……
感悟生活】师：刚才大家说的都是我们迈上了成长的新台阶之后所感受的新体验。但是，有的同学可能也会有一些充满不安的体验，请大家看一个同学的日记。（展示课件，请一名学生朗读）
情境一：我的日记（一）
9月3日小雨。
升入中学了，我既兴奋又紧张，我对中学生活充满憧憬和希望。我希望能结识很多好朋友，我希望我的学习成绩能够名列前茅，我还希望每一个老师都喜欢我……。
可是，班上的同学我一个也不认识，我怎么开口和他们交朋友啊？我主动开口了，他们不接受我怎么办？还有，进入中学后要同时学好多门科目，我真的很担心，不知道能不能把每门学科都学好。
如果学不好，老师就一定不会喜欢我了。我真的感觉很困惑。
师：读了这个同学的日记，大家认为是什么原因造成了他的困惑呢？
生：（举手回答）他胆小、不自信、心理压力大……
师：老师认为他困惑的最大原因就是：还不适应中学的新环境和新生活。其实，从小学升入初中，都有一个从不适应到适应的过程，只是有些同学适应得快，有些同学适应得慢一些。
师：让我们再来看一看这个同学几天后的日记。（展示课件，另请一名学生朗读）
情境二：我的日记（二）
9月8日晴。
中学生活真有趣。这几天我结识了很多新同学。刚开始，我很怕和陌生的同学接触，但我鼓足勇气主动和新同学交流时，我发现，害怕心理是完全没有必要的，因为其他同学也正为此烦恼。
当我主动接触他们时，他们很乐意与我交往。
中学所学的知识比小学的深奥，知识涉及面也广。但老师把每堂课讲完，科学都会在此时揭开神秘的面纱，多有趣啊！
中学的生活是快乐、紧张、幸福的。
师：大家看了第二篇日记，有什么感觉啊？
生：我感觉，只要我们在心理、学习、生活等方面做好充分的准备，适应中学生活，那么，中学给我们带来的将一定是充实的、富有意义的、丰富多彩的生活。
师：恩，说得很好。
深层体验】师：要适应中学生活，需要先了解我们中学生的心理和生理特点。现在，请同学们看看一个叫做杨玲的同学的例子，并思考以下问题：（多**展示材料与问题）
情境三：杨玲怎么了？
杨玲刚刚上初一，就遇到一些烦心的事情。过去她很听妈妈的话，但最近对父母觉得有些反感。她好像突然发现自己的妈妈是那么罗嗦，总在自己最不愿意有人打扰的时候来关心自己。
于是杨玲干脆一回家就吧自己的房间反锁上，不太想与父母交流。
问题：1、你认为杨玲的想法和做法对吗？
2、杨玲的行为与她的心理发展有何关系？
生：（讨论后回答）
师：（在学生回答的基础上进行总结，并板书）初中生心理上最大的特点就是处于半成熟期，像个“小大人”。在这个时期的青少年企图从心理上脱离对父母的依赖，希望独立，称之为“心理断乳期”。
情境四：成长中的我。
师：老师给同学们看几张**。（展示课件：一个学生初中七年级时、八年级时、九年级时的全身照）
师：你发现他有什么变化吗？
生：身高和体重迅速增长……
师：同学们进入初中后，感觉到了一些什么变化呢？
生：（讲出心理、生理和理想上的一些变化）
师：（归纳总结）中学时期是人生发展的“**时期”。
自主成长】师：中学时期是人生发展的“**时期”。既然中学时期如此重要，那么同学们打算如何在中学时期促进自身的发展呢？
可以从心理、生理、行为、习惯、兴趣、爱好、性格和理想等多个方面去思考。
生：（学生选择某个方面谈自己的想法）
师：（总结）愿大家尽早适应新生活的变化，早日体味我们多姿多彩的中学生活。
四、板书设计。
第一单元第一节第二起跑线。
迈上成长新台阶。
心理：独立意识增强——半成熟期。
新台阶。生理：身高、体重、大脑——**期。
五、训练设计。
进入中学，你准备好了吗？
在方面，我已经准备好了。
在方面，我还未准备好。
我打算在中学时期 。
附一：设计后反思。
从学生生活实际入手，以让学生从体验中了解自己、从体验中感悟为目的设计了本课的教学设计。没有按教材的顺序设计教学，而是先从进入中学的新体验入手，再引出中学生心理上的特点。不知如何把教材中的“第二次诞生”向学生解释得更为清楚明白。
附二：教学资源链接。
1、我的日记（湖南师大出版社2004年4月第1版七年级上册《成长学案》第5页）
2、杨玲怎么了（湖南师大出版社2003年8月第一版七年级上册教材第2页）
3、一个学生初中七年级时、八年级时、九年级时的全身照（网上**）
附三：参***(示例)
在学习方面，我已经准备好了。
在交友方面，我还未准备好。
我打算在中学时期多交几个新朋友 ，争取在学习上取得更大的进步。
第二课时设计成长新方案。
一、设计依据。
一）客观依据。
1、课标要求。
引导学生在了解、正视自我身心发展实际的基础上，积极主动地展现自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。
2、教材内容。
特点：在面对学生生活场景的同时引导学生体验生活，提高思想品德课程对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力，教材选取了具有客观性并有深厚生活底蕴、有很强感染力、尽可能贴近学生生活的案例、素材作为基本的教材内容，并以美的方式呈现。教材内容由“学会学习”、“养成良好的道德品质”、“关注自我心理健康”、“勇于创新勤于实践”四个部分组成。
这四个方面共同构成了促进学生发展的新方案。
重点：培养学生的学习能力、良好的道德品质、健康的心理、创新意识和实践能力。
难点：促进学生身心健康、全面发展。
3、教学手段。
多**辅助教学。
二）主观依据。
1、教学目标。
情感、态度、价值观目标：激发学生自主发展的意识，主动为自身成长设计新方案，积极主动发展自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。
能力目标：通过学习了解学会学习的重要性，提高学习能力，做一个有文化的人；提高道德修养，做一个有道德的人；关注自我心理健康，促进自我身心和谐发展，做一个乐观向上的人；勇于创新，勤于实践，做一个有创新能力和实践能力的人。
知识目标：让学生懂得中学生要把学会学习作为自己的重要任务的道理，知道道德的概念及要求，知道健康的定义，掌握培养创新意识及实践能力的方法。
2、教学方法。
教法：引导法、创设情境法、分析法。
学法：讨论法、自我测试法、反省法、合作**法。
3、教学模式。
二、设计理念。
本节课教学设计坚持以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性。把有关的知识点内化，使其融入形式多样、生动活泼的感性材料和活动中，使课堂气氛变得轻松活泼，充满趣味，让学生在愉快中学习。
三、过程设计。
激发兴趣】师：同学们，进入中学，我们迈上了人生发展的新阶段。这是我们成长的关键时期，也是人生一个对人生充满幻想和期望的阶段，同学们都应该有自己美丽的梦想。
那么现在就请大家谈一谈自己的人生梦想。
生：（举手回答）我的人生梦想是做一名科学家，我的人生梦想是做一名医生，我的人生梦想是做一名军人，…
师：同学们都拥有美丽的梦想。我希望同学都能积极地去寻梦、勇敢地去追梦，为实现自己的梦想设计一套成长的方案。
感悟生活】师：大家有没有听过“点石成金”的故事呢？我们一起来看看这个故事。（多**展示的故事材料）
情境一：“点石成金”
从前，有两个穷人遇到一位“点石成金”的神仙。他给两个穷人每人一百两**，甲很高兴地接过金子，乙却不要。神仙很奇怪地问乙：
“你为什么不要？”乙说：“你给我金子，我很感谢您的帮助。
但金子总会花完的，我请求您把‘点金术’传授给我，这是对我最大的帮助，使我永远摆脱贫穷。”神仙被乙的好学精神所感动，高兴地把“点金术”传授给了乙。一年后，甲的金子用完了，又成了穷人；而乙学会了“点金术”，自己能“点石成金”，他还是一个大富翁。
七年级上册思品教案
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