课题物质的溶解性（第一课时）课型新授课时1主备。
知识与技能：
1、会用实验**确定影响物质溶解性的因素。
2、了解饱和溶液。不饱和溶液的涵义3、学会判定饱和溶液。不饱和溶液的方法。
4、结合生活实际，将饱和溶液。不饱和溶液加以转化。过程与方法：
审核。备课时间。
教学目标。1、学生在“情景---问题---探索”的教学过程中，实施**性学习，获取知识，运用知识2、学生进行交流讨论。分组实验等过程，培养学生观察。
记录。分析。归纳。
总结等能力。
3、初步运用科学**的学习方法情感态度与价值观：
1、通过实验**，使学生学会用多种思维形式大胆地质疑。假使。联想，有利于培养学生自主学习。自主研究的习惯。
2、使学生深刻理解所学内容的生活意义和社会意义，树立学以致用的观念3、训练学生的实验动手能力1、影响物质溶解性的因素。
2、饱和溶液。不饱和溶液的涵义饱和溶液。不饱和溶液的涵义。
教学重点教学难点。
集体备课共案。
创设情景引入新课：
设置疑问：溶质是否可以无限制地溶解在一定量的溶剂里呢？根据你的所见所闻，举出例子，说出你的想法。物质的溶解性。
引导学生的答案方向，抛出溶解性概念。影响物质溶解性的因素。
设置疑问：你认为，物质的溶解性与那些因素有关？交流与讨论。
说出自己的猜想与假设。
归纳学生的猜想与假设，选择“溶质的性质”、“溶剂的性质”、“温度”三个因素要求设计实验来验证自己的假设。
个案备注。教学过程。
板书设计。物质溶解性的应用提出问题：
你知道毛料衣物干洗的原理吗？教师简介生活中物质溶解性的应用创设情景引入。
饱和溶液与不饱和溶液定义。
情景：小明于小刚向一杯水中加了几勺糖后，搅拌，杯底有糖剩余。小明还要加糖，小刚却说：“不要再加了，再加也不会更甜了。”
小刚说得对吗？为什么呢？我们将一起通过实验来研究。
饱和溶液与不饱和溶液相互转化。
提出问题：饱和溶液与不饱和溶液定义中为什么要强调“在一定温度下，在一定量的溶剂里”呢？教师指导实验。
提出问题：此实验说明在情况下，饱和溶液可以转化为不饱和溶液。
总结：在升高温度或增加溶剂量的情况下，原饱和溶液可以转化为不饱和溶液。因此只有在一定温度下，在一定量的溶剂里，饱和溶液才有确定的意义。提出问题：
在什么情况下，不饱和溶液可以转化为饱和溶液呢？并设计实验说明。
饱和溶液不一定是浓溶液；不饱和溶液不一定是稀溶液；设问：饱和溶液一定很浓？
补充实验：2克氯化钠和0.1克熟石灰分别放入10克水中进行溶解总结：
1）对于不同溶质来说，饱和溶液不一定是浓溶液；不饱和溶液不一定是稀溶液；
2）对于同一溶质来说，饱和溶液比不饱和溶液要浓。一、溶解性。
1．溶解性：一种物质（溶质）溶解在另一种物质（溶剂）中的能力。2．影响物质的溶解性的因素。
二、饱和溶液和不饱和溶液。
1、饱和溶液：在一定温度下、一定量溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液。不饱和溶液：在一定温度下、一定量溶剂中，还能继续溶解某种溶质的溶液2、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化。
教学后记。
第三节物质的溶解性第一课时
班级 课型 新授姓名 时间 页数 5 学习目标 一 知识与技能。1 通过 实验了解影响物质溶解性的三个因素 溶质与溶剂本身的性质以及温度。2 掌握溶解度的定义以及影响因素 3 知道影响气体溶解度的因素。二 过程与方法。能利用气体溶解度的知识解释生活中有关的一些现象。三 情感 态度与价值观。初步学会运...
第三节物质的溶解性第一课时
学校 辛安二中年级 初四科目 化学教师姓名 由智莉使用时间 课型 新授。学习目标 一 知识与技能。1 通过 实验了解影响物质溶解性的三个因素 溶质与溶剂本身的性质以及温度。2 掌握溶解度的定义以及影响因素 3 知道影响气体溶解度的因素。二 过程与方法。能利用气体溶解度的知识解释生活中有关的一些现象。...
第三节物质的溶解性导学案第一课时
第三节物质的溶解性。学习目标 1 能通过实验，利用控制变量法 影响物质溶解性因素。2 能说出饱和溶液 不饱和溶液的概念。能说出常见溶质的饱和 不饱和溶液的相互转化方法。自主学习 什么是物质的溶解性？1 物质的溶解性与哪些因素有关？实验结论 物质的溶解性与和有关。练习 油污不能用水洗，但能用汽油洗去，...