【策略提示】
1．课前准备。
提前通知学生了解自己家庭在1998年、2002年和2006年底的住宅建筑总面积和当时的人口数，并作相应的记录。
2．适当复习折线统计图的制作方法，启发学生说出折线统计图的特点和作用。体验统计图的应用价值。
3．让学生经历数据的收集、整理、统计、分析的过程，经历求平均数、制作统计图表的过程，培养学生动手、动脑的习惯。提升学生将数学知识应用于生活实际生活的能力，发展学生的数学思维。
4．结合数据的分析和实际生活中相关事物的比较，激发学生的学习热情和爱家乡的情感。
知识链接。1．复式统计表教科书。
2．折线统计图教科书。
教学过程。1．复习。
出示复习题。
下面是北京市2004年4月份一周（4——10日）每天最高气温和最低气温的记录，根据表中的数据，完成统计图，并回答问题。
北京市2004年4月4～10日最高和最低气温统计图。
1）这一周中。哪天的温差最大，哪天的温差最小？
2）这几天的最高气温是怎样变化的？最低气温呢？
说说折线统计图的特点。绘制折线统计图时要注意的问题。
2．观察统计图、回答问题。
1）出示课本118页说说是一幅什么图，反映的是什么情况，让学生说说什么是“人均居住面积”。
2）学生独立解答第1题，计算后组织交流，让学生说说是怎样计算的。求“这几年平均每年增加多少平方米”怎样列式？是怎样想的？
3）思考第2题，并在小组里说说自己对这个问题的理解，再在全班交流。在交流时启发学生回答：1999年我国城市人均居住面积是多少？
这个数据是从多少个城市中统计得来的？猜一猜这个数据是怎样算出来的？9.
78平方米是669个城市人均居住面积，是不是每一个城市的人均居住面积都大于9.78平方米？会不会有些城市的人均居住面积少于9.
78平方米？
3．填表。组织学生把课前了解到的自己家1998年、2002年、2006年人均居住面积和口情况填在118页的统计表中，并算出自己家里人均建筑面积。
4．汇总、统计。指导学生把全班同学调查得到的数据汇总在一起，并完成119页的统计表。（统计时提示学生先分小组用计算器算出本小组同学家庭住宅建筑面积的和与人口的和，在把各小组住宅建筑面积的和与人口数的和分别相加，从而算出全班同学家庭住宅建筑面积的总和与人口数的总和。
并算出相关年份的人均住宅建筑面积。
5．完成统计图。要求学生先思考画怎么样的统计图，然后动手画一画。
6．组织交流。让学生说说参加本次活动的的收获和体会。
7．阅读。要求学生阅读教材中的“你知道吗”，并交流对其中一些问题的理解。
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