苏教版六年级综合实践上册教案

发布 2020-07-20 16:10:28 阅读 2402

六年级上册综合实践教案。

1.暑假生活晒晒晒。

教学目标设计:

1.引导学生回忆暑假生活,培养学生留意生活、观察生活、善于在生活中学习、发现的习惯。

2.指导学生展示暑假的佳作,培养学生收集整理资料的能力,并学会与同学分享实践成果。

3.通过制作ppt、微电影等展示方式,培养学生的学习能力和动手制作能力。

4.引导学生展示介绍,培养学生抓住重点、态度大方、与观众有眼神的交流等口语交际能力。

5.引导学生选择好喜欢的景点,学会通过网络搜索、调查采访等方法制定好《寒假旅游计划》,关注学生自主能力的发展。

教学准备:学生:本活动主题的“任务单”

教师:事先布置学生整理暑假生活的相关资料。

收集祖国各地风景名胜、风味小吃等**,激发学生策划《寒假旅游计划》的兴趣。

教学过程设计:

第一阶段:创设情境导入活动。

1.**孩子们暑假活动**,激发学生兴趣。

2.师:同学们,快乐的暑假结束了,在这些美好的日子里,你们生活得快乐吗?

参加了哪些活动?有哪些印象深刻的见闻?又经历了哪些有意义的事?

今天让我们来做个整理,留下自己成长的足迹,同时与同学们交流,让大家分享自己成长的快乐。

3.第二阶段:学生按任务单进行实践。

4.教师指导学生按照任务单里的项目进行实践活动。根据学生实际情况适当引导:

5.整理资料:学会搜集、归类、整理、展出。

6.指导通过ppt或者小报等形式进行汇报。

7.主题相同的学生可以建议合作完成,共同展示。

第三阶段:我们来交流。

1.教师先引导学生各自回忆暑假生活,用关键词概括在思维导图里。

2.指导学生寻找值得研究的问题,将研究内容相近的学生分为一组,引导他们组内交流,然后合作制作展示课件。

第四阶段:我们来布展课上指导学生可以将绘画作品、手工作品、手抄报等按照作品主题或者作品形式分成几个小组来展示。展示时要介绍组员制作展板的过程及过程中的感悟体会。

第五阶段:我们来讲述。

学生分组展示暑假生活,可以是ppt演示、也可以是展板演示。

教师对各组展示成果作出点评与指导。

第六阶段:我们来策划。

课件出示祖国各地风景胜地、风味小吃等**,激发学生制定“寒假旅游计划”的兴趣。

指导学生如何苏利用思维导图来策划自己的寒假旅游:从方式、线路、天气各方面考虑。

学生课后制定好计划书写在成长记录卡上。

教学反思:

2.酷玩酷乐——玩转魔方

教学目标设计:

1.进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力,提高学生的兴趣。丰富学生的课外生活,通过活动的开展,使学生的思考能力大大加强,观察能力进一步提高。

2.学会团体合作精神。

教学准备:魔方,教学**

教学过程设计:

导入。师(手指魔方):同学们,这是什么?

生:“魔方。”

屏幕出示魔方图)

师:“你们以前玩过魔方吗”?

生:“玩过”。

师:魔方!魔方究竟有哪些魔力呢?今天这节课,让我们一起走进魔方的世界,去感受魔方的神奇。

板书课题:走进魔方)

师:“先请同学们拿桌面上的魔方玩一玩”。

师观察有没有学生会转出魔方的一面,请转出一面的同学说一说转出一面的方法。)

师:“同学们,魔方好玩吗?”

生:好玩。师:

“能将同一种颜色转到一面的同学请举手。” 你们真了不起。今天,这节课请你们当一当小老师,教一教其它的同学玩魔方,好吗?

(现在请同学们放下魔方,我们过一会再来玩) 魔方的知识。

师:“魔方虽然小,但它却是世界上最著名的智力玩具!”

屏幕出示,最著名……)

课前我请同学们收集了魔方的有关资料,关于魔方你们知道些什么?

生: 1.魔方是一个正方体。

2.有六个面。

3.每个面上有9个小方块。

4.小方块分6种颜色。

5.“魔方全名叫魔术方块,也称“鲁比克方块”。

6.匈牙利人鲁比克的发明。

7.2024年发明了魔方。

…(根据回答出示)

师:同学们知道的真不少。你们知道吗?魔方的各部分还有专门的名称呢,(出示图,指着说)这一块在角上叫作角块,这一块在棱上,称为棱块,这一块在中心位置,叫作中心块。

有没有人知道魔方是在什么时候开始在世界上流行的呀?

魔方刚发明的前几年,知道的人并不多,直到2024年在美国举行的世界博览会上,匈牙利馆展出了魔方,引起了世界人民的关注,魔方由此扬名,流行全世界。也在同一时期,传入中国,受到中国广大青少年的欢迎。

三、内部结构。

师:小小的魔方为什么能被称为世界上“最著名的智力玩具”呢?这是因为魔方设计得非常巧妙,让我们拆开魔方,看一看它的内部是什么样?”

切换展台)(教师当场拆开一个魔方)展台展示拆开后的魔方。

师:哦,原来魔方就是由这些小方块和一个支撑架组成的。

手拿支架介绍支架的作用):这个支撑架上面连接着六种颜色的中心色块,并且它们是相对固定的,所以我们在转一面同色时,应首先找到这种颜色的中心块在哪?然后再将同颜色的其它块向它靠拢。

切换屏幕)虽然魔方只有这几块组成,但它们组合起来的图案却是非常的多,(图出示,手指着说)有这么多(432520003274489856000)种。我们一起来读一读这个数有多少数位(学生读……)哇,种类太多了。如果每秒钟转动魔方3次(动手示范),不计重复,大约要用4542亿年才能将各种变化都转到,这个数字真的是太惊人了。

”四、感受魔方神奇,激发学习兴趣。

师:让我们再玩一玩魔方,感受一下它的神奇吧。刚才拼好一面的同学,可以再另选一种颜色,拼一面。老师和你们一起玩。

师生共转魔方,引导学生体会魔方的魔力。)

师:同学们看,我转出一面蓝色了。

再看我复原了六面。(老师边转边看)

看我还能转出六个面都是回字形的图案呢。

大家想不想学呀?

五、刚才玩的过程中,老师发现有同学遇到了这样一个问题,请看图1。

1、出示图1

1.师:只剩下最后一个蓝色块没转上去了,怎样才能转上去呢?谁有办法?

指名一位同学)请你上来试一试。(切换展台) 1.学生上展台试转。

师:你转的真好,谢谢你。

他转的过程,你们刚才看清了吗?他是这样转的。

老师再演示一遍。(边示范边口述转动过程)

师:第1步:让――第2步:下――第3步:回――第4步:上)

3)出示操作步骤,指导看图。

请看图:(切换屏幕)

师:第1步:让――第2步:下――第3步:回――第4步:上)

4)师:你们想不想试一下?

生:想。5)师:请同学们取出第二个魔方,观察一下与第一个魔方有什么不同。

生:魔方上有贴花。

师:对,我们用贴花代替了图1的蓝色块,现在你们需要做的是按图1的方法,将最后一个贴花转上来。我们一起来转一转,1.

让 2.下 3.回 4.

上。(师指图引导学生转)

6)转上来的同学请举手。

2.师:图1会了吗?

你能用图1的知识解决图2和图3吗?

1)出示图2 和图3

2)师:请每个小组选择其中的一种,将有贴花的魔方改贴成图2或图3的样子试一试,尝试成功的同学,可以教一教小组内的其他同学。

(学生分组**方法,老师巡视指导)

小组汇报:(出示图2大图)师:哪个小组找到了图2的复原方法?请举手! 请你们派一名代表上台展示操作过程。(学生转的同时,老师讲步骤:1.让 2下3回4上)

3)我们一起来看一看图2的操作步骤(出示图2操作步骤):

小结:图2也是分四步:1让2下3回4上,复原了一面,和图1类似。

4)哪些小组找到了图3的复原方法?请举手!

你们也派一名代表上来转给大家看看,看懂的同学和他一起说说操作步骤。

学生展示,其他同学齐声说步骤)

师:哇,转得又快又好。

5)这是图3的步骤图(出示图3 操作步骤:)

小结:图3与图1、图2类似,我们运用“类推”的方法,就能解决这一问题了。--教师板书:类推。

3.出示图4

师:再来看图4,能用图1的方法解决吗?用贴花贴出这样的图形,小组合作,动手试一试。

1)学生贴出,动手试。

师:还能用图1的方法解决吗?

生:不能。师:哪怎么办呢?有谁能解决这个难题。

2)请会的学生展示。

情形一:如果有学生转出来的,就请他上来演示操作方法,教师说:看明白了吗?教师讲解。)

情形二:没有学生转出来,教师讲解)

图4比图1要复杂一些,这里我们要用到“转化”的思想。

--教师板书:转化。

如果能将图4转变成图1,就好办了。(边说边出示图)

请看图。3)出示操作过程。

师:经过这样四步“1下2让 3上4回”我们就将图4转变成了图1,变成了图1之后不就好办了吗?

4)同学们自己看图试一试。

小结:图4我们是怎样解决的呀?先……再……

5、出示汇总图(指着图)说:

1)前面的这几种情况我们都有办法解决了,这里还有三种情况,该怎样想呢?

让学生思考,指名回答)

师根据情况提醒:想一想图4,我们是怎样解决的?

生:转化。回答的真好,如果能将这几种图转化成我们已经学会的类型,那问题就简单了。

2)教师分配任务:我们分小组来动手试一试,请ab两个小组试一试图5,cd两个小组试一试图6,ef两个小组试一试图7,各小组内的同学要齐心协力,共同**出解决的方法,如果实在有困难,可以从桌上“魔盒”里,寻求帮助。

出示。1)学生以小组合作的形式尝试。

2)小组合作,互相帮助。

3)老师行间巡视并指导。(评说:这些小组独立思考的能力很强,不到万不得已的时候,都不借助魔盒的帮助。很好)

3)完成的小组手举魔方,让大家看一看你转出的一面。推举一名同学说一说你们是怎样做了。

教师评价:这些小组用集体智慧解决了难题,真是可喜可贺。

4)小结:由此可见,我们通过有限的几步,就可以将未知的问题转变到已知问题上来,最终就能解决问题了。 复原魔方一面。

学会了以上几种方法,同学们就可以尝试着还原魔方的一面了。

请同学们取出第一个魔方,每个小组选择一种颜色,先找到这种颜色的中心块,将同颜色的其它块向它靠拢,试着还原一面,同组的同学可以互相交流,相互帮助,共同完成。

1)(学生操作,小组间学生相互学习,教师巡视指导)

2)成果展示:请转出一面的同学举起你们的成果。这些同学利用学到的方法转出了一面,让我们将掌声送给他们!没有转出的同学也不要灰心,课后只要多多练习,我相信你们一定会成功的。

七、课堂小结。

通过这一节课的学习,同学们有哪些收获呢?

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