小学六年级上册综合实践教案。
变的魔力。一、设计思路：
我们生活在一个千变万化的世界里，留意我们的周围，一切都在发生着变化，一年有四季更替、一天有日出日落；月有阴晴圆缺、人有喜怒哀乐┅┅进入了六年级的学生无论生理还是心理也都在发生着奇妙的变化。变化是经常的、无处不在的，怎样使我们的学生正确应对这些变化、适应这些变化、乃至通过人为的努力使某些事物随着人的愿望而发生变化，是我们设计了这一活动主题的初衷。本次主题活动的内容包括“在变化中感悟”“在变化中成长”两个次主题、
教学目标：一)引导学生留意身边的变化，留意自身的变化，感受变化的魅力。
二)由观察不同事物的变化体会时光的流逝、社会的进步和自身的发展。
教学重点：了解安全的相关知识，积极主动地参与活动。
教学难点：增强安全意识，拟写活动计划和活动总结。
三、活动计划。
本次活动我们设计了两个次主题：“在变化中感悟”和“在变化中成长”。内容丰富而实践活动多，制定一个切实可行的活动计划是非常必要的。
因此，在活动开始之前我们要求学生先浏览一遍整个主题活动内容，从活动预设的问题入手，通过思考、讨论、交流，形成自己或小组的活动计划。我们希望教师启发和引导学生，在制定活动计划时能主动地征求老师或家长的意见，使活动计划尽可能周密、完善、切实可行。
2、学生选择自己想了解的问题，然后组成活动小组。
3、各小组拟写小组活动计划，做好相关的准备。如：调查组的同学设计好调查问卷。
四、活动分析：
一)在变化中感悟
1、四季的脚步：这一活动引导学生欣赏和体会春夏秋冬的交替给我们带来的五彩缤纷的自然景观，感受四季转换中各种事物发生的变化，并要求学生各用一句话来描述四季，这个描述可以是赞美，也可以是喜爱、期盼和暇想。
2、小博士：这个活动要求学生用图画的方式形象的描绘月亮在一个月中的变化情况。使学生进一步体会事物的变化，尝试发现事物变化的规律。
3、眼观六路：这一活动我们选择了两个视点，一个是学校的变。
化，一个是家乡的变化。教师也可以根据实际情况做适当的调整，如“城市的变化”，“家里的变化”等，这样可能有利于孩子的实际操作。
4、小调查：这一活动主要是引导学生关注身边的事物，培养他们的观察能力。变化无处不在，只要稍加留心就能有很多发现，教师的任务是提出明确要求，再加上必要的提示。
5、探古访今：这一活动给出的要求是查阅钟表的变化历史，其实只是一个引子，目的是让学生从历史发展的角度去寻找事物的变化。教师也可以让学生查阅汽车，飞机等自己感兴趣的其它物品的变化历史。
6、谈天说地：这是一个小小的讨论会，教师需要引导学生理解时间的珍贵、懂得珍惜时间。
7、变的魔力一：通过人为的努力使某些事物随着人的愿望而变化，是这个活动的亮点。在生活中有很多日常用品不能尽如人意，通过人为的努力使它变一变，使用起来就能得心应手。
如：背景图所示的“凉衣架”。这样的事例很多，教师可以让学生充分的想象、创造。
8、变的魔力二：上一个活动是通过人为的努力使物质的东西发生变化，这个活动则是通过努力让人发生变化。如**所示：
“怎样他（她）变”。教师可以引导学生展开讨论，使学生体味“变的魔力”。
二、实践活动阶段。
1、各小组展开实践活动。调查组的同学展开调查，需要资料的小组通过多种渠道查找资料。要求小组成员之间团结协作，互相帮助。
2、小组长注意让小组成员将收集到的资料放好并妥善保管。
三、整理分析阶段。
1、各小组在组长的带领下将自己小组的资料进行整理。
2、分析整理后的资料，写出活动总结。
四、展示、汇报阶段。
1、选择将自己小组的活动过程和活动结果展示给大家的方法和形式。
2、根据自己小组选择的展示形式，做好相应的准备。
3、拟定汇报的程序和人员。
教师总结。通过这次活动，你有哪些收获？对于安全方面的知识，你了解了哪些内容？
你认为你的什么能力得到了提升？在活动的过程遇到了什么问题？你是退缩了，还是把问题解决了？
解决问题的方法是什么？我相信同学们在活动中都有了一定的收获，通过自己亲身经历活动的全过程，你的实践能力得到了一定的锻炼。
二)在变化中成长：
1、“童年的我”“现在的我”：从这一活动开始，我们把活动主题由关注身边的变化转移为关注“自身”的变化。表中需填写的内容应引导学生用心完成，也可以鼓励学生自主设计档案卡，反映自己的成长和变化。
2、照镜子：亲朋好友是一面镜子，从他们那里可以发现自己的不足和优点，鼓励学生大胆去向别人了解自己吧，只有了解了自己，才能体会到自己成长过程中那种种不同的变化。
3、“对比”“寻找变化”：这两项活动是第一项活动的延伸，要求学生通过。
一、二年级与“现在的我”进行对比，寻找自己在各个方面的变化。教师在组织活动时要注意把握，其中“我的变化”也可以看做是对我自己在过程中的一个评价。
4、“做一做”：这一活动给学生提出了一些日常行为规范的要求，并要求学生自我反思，哪些要求自己做到了，还有哪些要求自己没有做到，准备怎么改进。
5、“自画像”：通过上一活动，让学生说一说对自己平时的表现是否满意，并给自己写一段鼓励的话。这实际是引导学生对自己进行自我评价，发现自己的优势和不足，给自己确定今后的努力方向。、
评价与生成。
1、总结评价：
本次活动是一个人与自我领域的活动，要求学生在整个活动结束后，能够就本次活动的主题写下自己的体会和感想，在自我反思、自我评价的同时再次感受变化、成长带来的种种感觉。
2、拓展延伸：
拓展延伸安排的活动内容是要：给自己确定发展目标。可以从生活自理能力、学习能力、社会实践能力、探索研究能力等几个方面去设计，也可以由学生自己选择内容进行设计。
需要提示的是，实事求是，不说空话。
参考资料：四季的变化对人类的影响。
一年四季，气候变化无常，自然界有一条法则，叫做适者生存，或者说适者健康。人生活在大自然当中，那么人体的一切生理、心理活动就要与自然界常处在一种相对的和谐与统一之中。因此，人类的健康与长寿就必然和大自然息息相关。
一年四季的气候变化，是自然界的正常规律，亦是一切生物生长发育的基本条件，倘若违背这个规律，就要遭受灾害或疾病缠身。四季气候变化的突出表现是春温、夏热、秋凉、冬寒，生物随着这种气候变化的影响，也逐渐产生并形成了春生、夏长、秋收、冬藏的相应规律，人也不例外，这是因为人类在其进化过程中，为了生存，也逐步具备了适应自然界的良好人体结构和生理上的应变能力。
谚语云：一年之际在于春。当春回大地，气候转暖，生机勃发的时候，应随气温而逐渐减衣，并调整作息，晚睡早起，多从事户外活动；夏季炎热，阳光充沛，体热熏蒸，汗淋如雨，体力消耗较大，因日长夜短，一定要保证睡眠；秋季有“一场秋雨一场凉”之说，植物逐渐凋谢，生物始眠，早晚温差悬殊；冬季寒冷，万物闭藏，人体也应该避寒就温。
气候阴晴冷热的变化，往往对人的情绪产生一定的影响；气候的突然变化还可以影响人体的生理功能，而生理功能的改变又能影响人的精神状态。每当秋高气爽、天气温和，人们的精神状态往往乐观豁达，心情舒畅；每当寒风阴雨、干燥闷热的天气，人的心情就会变得烦躁易怒或抑郁低沉春秋两季，当气温在18～22℃时，人们不仅感觉舒适，心绪稳定，而且学习和工作效率也特别高。温度超出34℃时，则不仅令人大汗淋漓，酷热难受，而且心情也焦躁不安，当环境温度下降到10℃以下，人的情绪就变得沉闷而低落了；低于4℃时，就会严重影响大脑思维。
夏冬两季，虽然由于自然气温的热与冷，超过或不足于人体体温的正常界限，但人体为了与自然气温相适应，自身具有生理调节能力来与它相平衡。除冷热气温变化外，诸如阴雨、潮湿、大雾、大风等天气，也都能影响人的思维及其注意力。
纸的世界。教学目标。
1、通过活动，让学生体验发现问题、实验**、解决问题的过程。
2、培养学生对科学**的兴趣以及实事求是的科学态度和与人合作的意识。
3、培养学生的实验设计、实验操作和解决实际问题的能力。
教学重点：了解安全的相关知识，积极主动地参与活动。
教学难点：增强安全意识，拟写活动计划和活动总结。
活动计划。六年级学生已经具备了一定的研究能力，所以，本学期我们开始重点关注学生组织综合实践活动和进行课题**的科学性和规范性。“实践出真知”是一个以**为主的实践活动，主要采用研究性学习的方法来完成。
研究性学习是学生认识、了解新事物的基本的方法之一，这种学习方法是学生在不断的研究中逐步掌握的。
开展研究性学习，重要的是让学生经历研究的过程，获得对于研究的亲身体验，所以，本项主题活动中的三个次主题活动都是按照“提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——得出结论”这样的思路的设计的，希望我们的老师引导学生按照科学、规范地要求进行研究活动。
三、活动分析：
一）纸的秘密。
1、问题：背景材料通过“问题”、“观察”、“想一想”，提出学生熟悉的几种烧水和盛水的生活用具**现的“白色物质”问题，引出“水垢”。现在的六年级学生，虽然有许多学生并没有烧水、做饭、打开水的经历，但“水垢”现象他们还是见过的，这里将学生熟知但都从未注意过的问题提出来，自然会引起学生的兴趣，它隐含的更重要的意义在于告诉学生：
科学研究从问题开始。
2、实验一：“实验”是本次主题活动的重点内容，要求学生分别以“观察纸制作过程等进行实验。通过实验让学生体验实验研究的基本过程：
作出假设、设计实验方案、进行实验验证、得出结论。这个过程对于六年级的学生来说是一个比较复杂的过程，是一个锻炼学生综合能力的过程。在实验时要给学生提供必要的器材、物品、时间，发挥学生合作学习的作用，在学生感到困难时，教师要给予必要的、及时的指导和帮助。
资源包中提供的**，是给学生一个基本过程的提示，让学生能更明确科学**的基本步骤。在活动中，教师既要放手让学生自主**，又要发挥好“组织者、引导者、合作者”的作用。如为了发挥好小组合作的作用，可将能力强弱的学生进行合理搭配；当学生在设计实验方案和实验操作中感到困难时，教师要及时给予指导，当学生实验不成功时，教师要正确引导，耐心、热情地帮他们查找原因，解决问题。
3、大家说：学生填写实验报告后，要安排学生交流，说一说实验的过程以及在实验中的发现，水垢是怎样产生的等等，让学生初步对实验进行总结和深化。
4、实验二：老师可以提出问题：水壶产生水垢后，不仅会延长烧水时间，浪费能源，而且常期饮用对人体有害。那么怎样消除呢？以此引导学生进行消除水垢的研究。