《黄鹤楼送别》教学设计(第一课时)第五稿。
黄鹤楼送别》教学设计(第一课时)
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步做到课文与诗对照阅读，并能联系课文插图初步理解课文内容及诗句的意思，感悟文中的美好友谊，让学生珍惜同学间的友谊。
教学重点：指导学生文诗对照阅读，，并能联系课文插图初步理解课文内容及诗句的意思，感受李白和孟浩然话别饯行这一场景。
教学难点：引导学生文诗对照阅读，联系课文插图增强对诗歌情境的感悟。
任务设计：任务一：正确、流利地朗读课文，巩固字词。
任务二：再读课文，理顺脉络，感知课文大意。
教学**：多**课件。
课前准备：1、收集课文相关资料（黄鹤楼、李白、孟浩然）
教学过程：一、激情导课。
导入课题：师：同学们，提到送别，总是一个令人伤感的话题。
许多文人墨客在分别之时，把满腔离情别绪，都化作了一首首动人的诗篇。这节课我们将来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，走进课文《黄鹤楼送别》。（板书课题）
师：和老师一起写课题，“鹤”字要写得紧凑，齐读课题。
师：说到黄鹤楼，你了解多少呢？谁能用一两句话介绍一下。
师：看来同学们对黄鹤楼已经了解很多了，真不错，（看图）同学们看黄鹤楼屋檐向上翘起，好像飞上天空，用文中的一个词来说就是---飞檐凌空(出示词语)
师：通过课前预习，知道在黄鹤楼上是谁和谁送别呢？(出示孟浩然、李白**)
那谁来说说你了解的孟浩然，评价：你了解了他的生平。别的同学还有补充吗？
你了解了他的诗作。
通过课前搜集资料就了解了孟浩然，现在谁来介绍一下李白？
明确目标：师：同学们，你觉得我们这节课的第一课时应该学会些什么呢？
师：大家真是学有目标。
预期效果：师：同学们有了明确的目标，这节课我们一定会大有收获。
二、民主导学。
任务一：正确、流利地朗读课文，巩固字词。（指名读学习任务）
自主学习：师：谁来给大家读我们的第一个学习任务？
师：现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
师：组内交流生字新词的学习情况。
师：这个不好。改：通过刚才四人小组学习、交流，老师发现大家学习的都很认真，那敢不敢接受老师的挑战。
师：现在听写本课的生字词，生字头上加拼音。一定要把字写正确，写工整，听清楚了吗？开始，注意写字姿势。
师：写完了吗？同桌交换检查，错误的用笔圈起来，看看哪个小组完成得又快又好？
师：对的的坐好，错的马上改正。
师：全对的举手，好，不错。谁来说说你哪个字写错了？
师：这个字有错误不要紧，相信通过下面的比较，你一定会掌握它。
出示“暮”的形近字：慕暮幕墓。
师：谁当小老师来说说它们有什么不同？(从字形、字义上区别)
谁还有补充？(你这个老师当得很出色)
谁能根据他的理解来做一做？
出示：（ 春 （ 布羡（） 地 （ 色帷（ ）
师：让我们一起来读一读，把这些词语记在心中。
师：文中是暮春三月，暮是什么意思呢？谁能帮它选一选。
暮春三月（①傍晚，太阳落的时候②晚，将近）
师：生字掌握了，字义理解了，那我们现在写写它吧。在书上把“暮”描红一次。注意写字姿势。
师：再好的词语离开了文章，离开了情境，就没有了生命力，就如同无源之水，让我们去文中感受这些词语给我们带来的精彩吧！谁愿意给大家展示你的朗读呢？
其它同学一定要认真听，看看他们是否读得正确、流利？
随文理解、感悟词语。）
指名读预设1：师：谁来说说他读的怎么样？那文中 “饯行”该怎样理解呢？(亦称“饯别”，宴饮礼仪。亲朋好友欲远行，置办酒席，为其送行，以示祝福和惜别。)
你理解的真准确，所以“饯”就是食字旁。 饯行还可以怎么说？ (送行、送别)
预设2：师：在这段中“誉满天下”也值得大家积累，谁知道他的意思？（赞誉）你知道它的近义词么？（誉满全球）
师：孟浩然是一位大诗人，写了不少好诗，你知道多少呢？其中有一首《春晓》，从几岁的孩童到白发苍苍的老人，几乎人人都会吟诵，我们来背一遍。
吟诗要慢点，才能吟出特有的节奏和韵味。（再背，吟出了韵味）
师：用课文中的另一个词说就是“脍炙人口”。（范写 “脍炙”）（那脍炙人口又怎么理解呢？）评价。
预设3：师：同学们，这个句子多美呀？出示“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。”
谁来读一读。
看看它有什么特点？
师：你能借助插图来填一填吗？
出示：岸边杨柳（青青），湖面波光（粼粼）。
女生读第一句，男生读第二句，两句齐读。
预设4：师：孟浩然乘船离开了，而李白却—— 伫立”怎样理解？
师：“伫立”是什么偏旁？从中体会到什么？
师：伫立还可以换成那些词？(伫立矗立屹立耸立)
多**出示：伫立矗立屹立耸立。
师：这些词语你会用么？请看。
出示：人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场。
寒风呼啸，母亲（ ）在路口，等着孩子回家。
预设5：师：李白依然伫立在江边，读——
师：同学们，凝视是怎样的看呢？文中还有表示看的词么？
师：大家都有一双慧眼，发现了文中所有的词，谁能再说几个表示看的词语？大家积累了真多，请看，老师帮大家整理了一下，让我们响亮、准确地读：
出示：瞻仰仰视俯视环视。
眺望浏览注视扫视。
预设6：“友谊”和“按捺不住”有错时，师：你能当小老师，领同学们读两遍么？请在读错的字上标注拼音。
过渡：同学们，你们学得真专心，我们继续完成我们的学习任务。
任务二：再读课文，理顺脉络，感知课文大意。
自主学习：师：自由默读课文，思考每个自然段写了什么，能不能用一个词来概括段意呢？小组交流，汇报。
板书：饯行、赏景、话别、送别、吟诗）
师：根据板书思考，课文可分为几个部分呢？
板书：饮酒话别、吟诗送别）
师：聪明的你，能借助课题概括课文主要讲了一件什么事么？他吟出了脍炙人口的名诗——（出示古诗）
三、检测导结。
目标检测：四字词语填空；根据课文内容填空。
师：谁来说说带点词语的意思？自己读一读，想象画面。同学们让我们一起读一下，把词语包含的情读出来吧。
结果反馈：学生基本能顺利完成。
反思总结：师：通过这节课的学习，进一步培养我们认真倾听的习惯，同时要善于总结本课理解词语的方法。
师：同学们，这首诗包含了他们怎样的深情呢？为什么孟浩然会说他们间的情谊就像这长江的波涛永世不绝呢？我们下节课再来继续寻找答案！同学们，下课！
检测工具：1、把下列词语补充完整，并解释带点词语。
）（惜别 （ 天下 （ 不绝 （ 人口。
2、根据课文内容填空。
)三月，长江边( )年青的( )正在（ ）上为大诗人（ ）饯行。
板书设计：黄鹤楼送别。
饯行。赏景饮酒话别脍炙。
话别。送别吟诗送别。
黄鹤楼送别》教学设计（第一课时）
**：临城中心校作者：翟雪芹点击数： 107更新时间：2012-02-25
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、通过文诗阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会朋友间依依惜别之情。
3、初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。
教学重难点：
通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。
教学过程 课前**歌曲《送别》
听着这首歌，你有怎样的感受？（伤感、依依不舍、仿佛看到、仿佛想到）
一、导入：1、同学们，相聚总是美好的，而分别总是令人伤感。在我国古代，许多诗人都用古诗来抒发这离别之情。你知道哪些？
别董大》高适千里黄云白日薰，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
送元儿使安西》王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
芙蓉楼送辛渐》王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
送杜少府之任蜀川》王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾襟。
2、积累得真不少。不仅诗人写得精彩，同学们读得更精彩。
二、初读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、老师今天也为大家带来了一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2、出示古诗，指名读（不错，字音很准），谁再来试试看？（字正腔圆）齐读。
过渡：同学们，你可知道，在这首送别诗的背后，还有一个感人的故事呢？这就是今天我们学习的课文《黄鹤楼送别》（板书）（齐读）。
三、初读感知。
1、请同学们打开书本，翻到第25课，自由轻声读课文，2、自读要求：
1）读准字音，读通课文，遇到难读的词句反复读。
2）思考：课文讲述了怎样一个感人的故事？
3、学生自由读课文。
4、检查读书情况。
1）谁能根据课文内容把题目补充成一句话。刚才我们所说的其实就是文章的主要内容。
2）出示词语：暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦、杨柳依依、沙鸥点点。
指名读（2名）读着这一个个词语，我们仿佛看到了一幅幅春景图，请大家仔细观察文中的插图，谁能用上其中的几个词来描述一下？
这就是繁花似锦的三月，这就是烟雾迷蒙的三月，此景迷人，此情醉人。
谁来读读这组词语？出示：依依惜别、永世不绝、按捺不住。
评价：读出了人物之间情谊的深厚）
四、再读课文。
刚才我们大家把文中的一些词语学得很好，现在能把课文读通顺吗？你最想读哪个自然段？（指名后）能说说你为什么最想读这一节吗？
读得很好，可让学生指出认为读得最好的地方，再读读；读得不流利不正确，要及时纠正，多读一两遍可以比赛读第三节可以分角色读读诗时，要求读出节奏来）
黄鹤楼送别 第一课时
黄鹤楼送别 第一课时 教学设计。目标预设 1 学习部分生字，理解部分由生字组成的词语。2 会正确 流利 有感情地朗读课文，背诵古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 3 通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。过程展示 一 导入揭题。1 同学们，古诗是我们民族文化的瑰宝，从...
黄鹤楼送别第一课时
教学目标 1 学会本课10个生字，初步理解词语。2 能正确 流利地朗读课文。了解课文的主要内容。学情分析。这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，这是只有五年级的孩子很难体会到的。教学过程 一 导入。1 同学们，今天我们来学...
黄鹤楼送别第一课时
板书课题 边说边板书 这节课老师和大家一起学习第25课，请同学们伸出手和老师一起板书课题。指名读 谁来读 再指名读。从课题中你知道了什么？送别地点在。送别文章 通过课前预习，谁来介绍黄鹤楼？一句话介绍 文中对黄鹤楼也作了介绍，你发现了吗？打开书，找出相关的句子。读读看，黄鹤楼有什么特点？出示课件 相...