板书课题（边说边板书）
这节课老师和大家一起学习第25课，请同学们伸出手和老师一起板书课题。
指名读（谁来读）再指名读。
从课题中你知道了什么？（送别地点在。送别文章）
通过课前预习，谁来介绍黄鹤楼？（一句话介绍）
文中对黄鹤楼也作了介绍，你发现了吗？打开书，找出相关的句子。
读读看，黄鹤楼有什么特点？
出示课件**，相机解释“飞檐”“凌空”“俯临长江”）指导朗读。
通过预习，你发现这篇课文与本单元前面课文有什么不同？
文包诗）文包诗我们并不陌生，以前也学过这种体裁的文章，还记得吗？（咏华山、英英学古诗、李广射虎、每逢佳节倍思亲、但愿人长久）
这类文章有什么共同特点呢？（既有文章又有诗歌）（诗意就在故事中）
那么这篇文章到底写了哪一首诗？它的背后又有一个什么动人的故事？认真地读读课文，读准字音，读通句子。（自由读课文）
谁来说说讲的那首诗？
学生回答，出示课件）
围绕这首诗讲了什么故事？（时间、地点、人物、事件）
事件里分两个场景，（板书：饮酒饯行吟诗作别）
这个故事就藏在这首诗里，谁来读一读？（指名读正确）评价后再读，读古诗要读出韵味，读出节奏。
读得不错，意思你明白吗？诗的意思其实在**？请大家默读课文，画出相关的语句，待会儿我们交流。（读课文，画意思）
不少同学学得很认真，边读边画，4人小组交流。
充分体现自主）
现在我们来分享大家的收获（找一个小组交流）对应诗句及**价，并在课件中插入相应诗句。
1孤帆（你找的非常准确，请你把这一句读一遍）
2唯见（你真会读书，齐读这一句）
唯”是生字（指导书写）范写。
34你还读懂了这两句中的哪些词语？
你还读懂了哪句？暮春三月，暮是本课的生字，我们来看甲骨文的暮，就像一幅画，你猜一猜这个字什么意思呢？（天要晚了、、、这个暮就是指白天最后一段时光，那么春天快要结束就叫“暮春”，秋天快结束了，就叫---人到了老年，最后一段时光就叫“暮年”，看我们中国的汉字就是这么博大精深，意味深长。
请同学们读读这段话，你仿佛看到了什么画面？（烟雾迷蒙的长江、繁花似锦，花都开放了）
难怪诗人说“烟花三月”呀，你们体会的真好，谁能读好这种美呢？
指导有感情朗读）
饯行”什么意思？（点击课件变红）送行和饯行有区别吗？你怎么知道的？（我们从偏旁也能看出字的意思）
我们再一起读读这段话（齐读）
暮春三月，繁花似锦，他们却无心观赏，一会儿---一会儿---课件）
谁能说说“远眺”什么意思？“仰望”什么意思？你还能再说几个表示看的意思的词语吗？
选词训练。他们为什么一会儿远眺，一会儿仰望？（表面不在乎，心情是很复杂的）
正因为情深意浓，他们才不愿意触动藏在心底的惜别之情，让我们把这份情通过朗读表达出来。（齐读第二节）
不忍别，终须别，天下没有不散的宴席，他们的这份浓情厚意还寄托在酒中、诗中，下节课我们继续走进课文，细细品味。
黄鹤楼送别 第一课时
黄鹤楼送别 第一课时 教学设计。目标预设 1 学习部分生字，理解部分由生字组成的词语。2 会正确 流利 有感情地朗读课文，背诵古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 3 通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。过程展示 一 导入揭题。1 同学们，古诗是我们民族文化的瑰宝，从...
黄鹤楼送别第一课时
教学目标 1 学会本课10个生字，初步理解词语。2 能正确 流利地朗读课文。了解课文的主要内容。学情分析。这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，这是只有五年级的孩子很难体会到的。教学过程 一 导入。1 同学们，今天我们来学...
黄鹤楼送别第一课时
黄鹤楼送别 教学设计 第一课时 第五稿。黄鹤楼送别 教学设计 第一课时 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 初步做到课文与诗对照阅读，并能联系课文插图初步理解课文内容及诗句的意思，感悟文中的美好友谊，让学生珍惜同学间的友谊...