《黄鹤楼送别》（第一课时）教学设计。
目标预设】1、学习部分生字，理解部分由生字组成的词语。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
过程展示】一．导入揭题。
1． 同学们，古诗是我们民族文化的瑰宝，从小到大我们学习了许多古诗，下面两首诗我想每一位同学都会背吧。
多**出示《静夜思》《春晓》，齐声背诵。
2． 你知道这两首诗的作者吗？介绍李白和孟浩然及两人之间的友谊。
多**介绍李白、孟浩然及两人的友谊）
李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。
一天孟浩然要去扬州做事，李白在黄鹤楼送别自己的朋友孟浩然，这就是今天我们要学的课文：黄鹤楼送别（板书课题：请大家伸出右手跟老师书写课题。提醒：“鹤”字要写紧凑一些。）
4.朗读题目。
5． 黄鹤楼知道吗？简介黄鹤楼（地处湖北武汉江南三大名楼）（通过多****学习“俯临长江” “飞檐凌空”）
过渡：有一对好朋友就要在黄鹤楼分别了，那是怎样的场面呢？接下来，我们就来读读课文。
二、初读课文、整体感知。
1、分小组分别汇报。
1）我会读 （2）我会写 （3）词语理解。
2、教师集中检查预习情况。
3、这篇课文主要写了什么？
4、出示古诗，指名读。
5、默读课文：
把和诗句对应的句子画下来。
6、交流。诗文对照。
三、披文入境、由境生情。
1、指名读第1自然段。
2、你觉得送别时的景色怎样？你想用什么词或诗句来形容？
3、谈话：真是春光无限啊！请全体女同学通过有感情的朗读再现这美丽的春景。
过渡：春天的景色这么美，当时正在黄鹤楼上的李白和孟浩然有心观赏吗？读读第2自然段，体会体会。
4、你觉得他们有心观赏吗？从哪儿看出？（小组汇报）
5、过渡：时间在慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，他们说了些什么呢？
6、读读李白说的话，你觉得对孟浩然有一种什么感情？从哪儿感受到的？（小组汇报）
7．孟浩然又是怎么说的呢？“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思？他说这句话的目的是什么？（小组汇报）
8“李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”
从“伫立”“ 凝视”，你体会到什么？此时的李白可能在想什么呢？（小组汇报）
9、李白虽然表面上静静地站着，但内心是波澜起伏的，他再也按捺不住激动的心情，随即吟出了千古传涌的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
10.、同学们，诗中的“孤帆”是什么意思？据老师所知，长江是水上交通要道，是千帆竞发啊，为什么在李白眼里，只是“孤帆”呢？（学生讨论）
李白实在是舍不得孟浩然走啊！他深情地望着孟浩然坐的小船渐渐远去，已经忘记了周围的一切，因此，在李白的眼里，只有孟浩然坐的小船了呀，直到它消失在蓝天的尽头。）
11、让我们再一次深情地读读这首诗，会背的同学可以背出来。
四．布置作业。
1.联系课文，说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思。
2.修改本课的预习案。
3.背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
黄鹤楼送别第一课时
教学目标 1 学会本课10个生字，初步理解词语。2 能正确 流利地朗读课文。了解课文的主要内容。学情分析。这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，这是只有五年级的孩子很难体会到的。教学过程 一 导入。1 同学们，今天我们来学...
黄鹤楼送别第一课时
黄鹤楼送别 教学设计 第一课时 第五稿。黄鹤楼送别 教学设计 第一课时 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 初步做到课文与诗对照阅读，并能联系课文插图初步理解课文内容及诗句的意思，感悟文中的美好友谊，让学生珍惜同学间的友谊...
黄鹤楼送别第一课时
板书课题 边说边板书 这节课老师和大家一起学习第25课，请同学们伸出手和老师一起板书课题。指名读 谁来读 再指名读。从课题中你知道了什么？送别地点在。送别文章 通过课前预习，谁来介绍黄鹤楼？一句话介绍 文中对黄鹤楼也作了介绍，你发现了吗？打开书，找出相关的句子。读读看，黄鹤楼有什么特点？出示课件 相...