五、教学课例：
独特t恤——自我形象设计(第一课时)
教学目标。
体验与发现：激发学生对“独特t恤”设计的兴趣，培养创新精神和实践能力，用丙。
烯颜料绘制t恤，美化自我，体现个性。
实践与创作：认识、熟悉绘制t恤的颜料和工具。运用多种材料和方法创意t恤设计，体现本团队的特色与精神。
欣赏与评议：展示作品，学会用艺术的眼光欣赏与评议设计作品。
教学重点。
手绘t恤的设计方法与制作步骤。
教学难点。
如何运用文字、图形等元素巧妙设计t恤衬面；用丙烯颜料绘制的方法。
教学实录。
一）欣赏导入(创设情境、引情激趣)
多**展示，请同学**自己在街头、校园、博物馆摄录的几组人物镜头。谈谈不同的人给你的感觉。
在屏幕上看到现实生活中形形色色的人，甚至看到了自己的老师和同学，学生们异常兴奋，尝试从新的视角来重新审视自己周围的人。 a生： 街头有的人走路姿势不好 ,没精神， 感觉没有自信； 博物馆里参观的不少人给人感觉很好学，很有知识； b生：
现在校园里许多老师服饰都很漂亮，具有时代感，特别有活力)
师小结： “形象”就是一个人的个人品牌，它是外在表象与内在气质的统一，即外貌与精神的统一。我们也来尝试展示从多个方面展现我们自己，首先自由组合小组，设计并制作一件t恤，在活动中展现我们的独特魅力吧！
二）引导观察体验，发现设计方法：
引导观察几件历届学生手绘的有趣的t恤，讨论如何在t恤上体现绿色环保的创意。
1. 提问：如何体现绿色环保的创意？t恤衬面设计有些什么形式？
启发学生观察分析，引导其学会自己总结归纳，往往能让学生开动脑筋，收到很好的效果)
1)设计元素：
图形（具象、抽象等）
文字（中文、英文、数字、符号等）
**结合（最常见的方式）
2)设计构成：
散点式、斜向式、旋转式、单独纹样、连续纹样等。
图案安排的不同位置。
2. 教师简单演示t恤衬面设计的几种方法和步骤，引导思考完成一个有创意的t恤设计，并养成大胆下笔、细心收拾的作画习惯。
1)步骤： 用铅笔将草图画在t恤上。
在t恤里衬上衬纸。
调色，勾线。
2)手绘方法：(强调要领)平涂、勾线、印染、渲染
3. 构思-画多个草图-确定方案-小组评议-推选优秀。
历届学生优作和教师范作的出示，尤其是教师的现场演示，学生感觉很亲切，很新奇，拉近了师生的距离， 更好地激发了学生的创作欲望，让他们在观赏、体验、领悟中掌握知识与方法。t恤衬面设计形式与方法无需教师一一说明，更重要的是让学生学会自己观察总结，自主学习。）
三）实践与创作：
六人一组，以绿色环保为主题设计一件独特的t恤，完成草图。(根据学生的不同给予基础层面、深化层面、**层面的作业目标)
学生在小组活动中最希望自由组合，教师应特别注意以学生自愿为原则，引导学生发现自己、他人的优点，鼓励不同人才的组合，注意每个小组的实力相当。作业根据不同层面设定不同要求，激励不同的学生。）
四）竞赛游戏：（小组合作，开展研究性学习）
要求： 1. 全体积极参与，团结合作，各尽其能；
2. 衬面设计新颖，能表现绿色环保的概念，有创意，色彩协调统一。
五）欣赏与评议： (填写《小组学习记录表》)
自评与小组评议，推选优秀的草图设计为本组t恤设计方案。
六）总结。附： 小组学习记录表。
小组学习记录表。
组长： 记录员：
由小组民主推选组长、记录员，通过填写《小组学习记录表》组织本组成员的分工与合作。每个小组组长、记录员经大家推选，工作都很认真负责，组内学习气氛、组际间竞争自然热烈，同时有助于学生养成自我学习、自我管理的习惯。）
六、反思：在教学过程中学生对学习发自内心的喜悦，让我更深刻的感受到，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。教学方式当服务于学生的学习方式，美术教学中教师应该更多的站在学生的角度上，促使学生积极主动的学习，使学习成为教师引导下主动的富有个性的过程。
以下几点是我感受最深的：
一）学习方式的改变。
自主学习、**性学习以及合作学习带来的变化是巨大的，它深深地触及着现今和将来学生的素质。”,在这一课中我强调的正是学生学会自主**、合作学习，在集体中学会与人交往，敢于创新与实践，自己主动学得知识，培养能力。在整个学习过程中，课堂中充满着生命活力， 同学们的反应让人激动，他们对自己与自己的作品有着从未有过的自信，同学之间的团结合作也从未有过的融洽，在他们写的创意说明和感悟文章中，可以看到成就感和创造性思维的激发：
“第一次在布上作画，固然欣喜，组员们个个劲头十足，你画，我涂，你调，我洗，分工上的合理，组员的配合 ”“我们为能用自己的作品宣传环保而感到无比高兴与自豪，在合作中我感受了集体的温暖，感受到了互帮互助，感受到了集体的力量大于一切” 。学生始终拥有高度的自主性，在大的活动主题下选择不同活动方式，自由组成小组，民主选出组长、记录员，自由发挥自己的能力、特长，学生乐于表现自我，教师根据各小组具体情况给予帮助，细心教导；活动中没有标准答案，没有唯一方法，让每位学生都感受到自己在肯定、赞赏中开展创造活动，而教师只有在必要时给予学生以研究方法和学习条件方面的支持。
二）注重过程与体验。
这一课中学生通过活动艺术体验，记录下自己的创意过程与体验感受，每个小组学生都有活动记录表，记录下同学之间的分工合作、活动情况，这既是学生在时时熏陶、学习的过程，又有利于学生的反思和师生的互动，教师的及时的指导。我体会到注重过程与体验，强调学生体验性、**性、生成性和反思性的学习过程，更有利于学生的自主发展。
三）活动的综合性。
本课尝试引导运用多种艺术综合，提高学生艺术综合能力，加强了学生的创意构思能力，如通过t恤设计与展演、达芬奇与巴尔扎克签名对比赏析，从画面形式感，联想到其**感来感受，多角度促进学生知、情、意、行的发展，在同一主题下多门艺术学科的沟通与融合，注重视觉、触觉、听觉等多维感受，注重多个学科的综合，来加强艺术感染力与文化内涵。
第一课塑造良好形象
一 增添我们的魅力。一 个人礼仪是我的一张名片。1 个人礼仪的内涵是什么？答 个人礼仪是仪容仪表 言谈举止 接人待物等方面的个体规定，它受我们的道德品质 文化修养 教育良知的制约，是是我们精神面貌 内在品质 风度魅力的外在表现。2 个人礼仪的重要性有哪些？答 1 接触一个人，给我们直接而敏感的第一印...
第一课关注自己的形象
课型讲授课教学目标。了解个人形象的基本要求，理解个人形象的作用和蕴含的道德意义，提高个人形象，自觉维护个人形象。重 难点。让学生养成重视个人形象的好习惯。教学准备。1.教师查阅有关个人形象方面的书籍 资料 收集有关个人形象方面的实例。2.学生预习课文并查阅收集与个人形象有关的资料 思考能够展示学生风...
第一课 塑造自己的良好形象
课时3课题塑造自己的良好形象名称。大纲。了解良好形象的重要性。或。课标。教。教材对这部分进行了深入的剖析和讲解，使学生能够结合日常生活实际进。教材学。行切身体会。分析。学生中职学生需要正确引导，树立良好形象，引导学生遵守日常规范。知识。了解如何塑造良好形象。与。技能。过程。通过多种方法塑造自己良好形...