湖南省郴州市第五中学聂登福。
在我们一生的教师职业生涯中，要上数不清的课，出于对学生、对学校、对社会的责任，我们应该上好每一堂课。但我们的精力有限，常被杂七杂八的事分心，不可能对每一节课投入大量的、同样多的精力。我们对不同节次、不同情况下的课，投入精力与智慧时，必然有所偏重、也有所保留。
上好每一堂课，我们不一定能做到，但我们必须上好关键的一堂课。
一、什么课是关键的一堂课？
1．给新生的第一课给新生上第一堂课，将给学生留下第一印象，这第一印象会影响到学生对老师的态度及对所教学科的兴趣。新生第一课可以算关键一课，但不是最关键的，因为第一课不太成功，马上还有第二课、第三课补救回来。
2．给同事的第一课调入新的学校，在你适应一段时间的环境后，教研活动安排你上公开课，你应予以重视，要精心准备并上好这堂课。组内教研活动的公开课，有时流于形式，老同事听课、评课走走过场，但到新的学校、面对新的同事上第一堂公开课，不可随意，新同事可能会用挑剔的眼神看你上课。也许，这堂课是领导授意安排的，你没有什么好的表现，是不会有人添油加醋汇报你课上得好的，即使不说一个“差”字只说“好”，但不会说重要方面的好，校长们是最聪明的，最会听话听音。
3．给领导的一堂课领导百忙之中抽出时间来听你一堂课，是你表现的一次机会，若上砸了，你的课堂教学能力就永远被他看扁了，因为领导太忙，是很难回头听你第二次课的。
4．给专家们上的一堂课来学校视察指导工作的专家，走进你的教室在后面就坐时，最好是在就坐前，你就要用心对待了。他们对你课的评价，往往是要评等级的，他们的评价具有权威性，是要跟领导及相关人员交流的。这种课上砸了，比你自己的校长来听课上砸了还要糟，因为事关学校的声誉。
5．催你成熟的比武课年轻教师参加教学比武，会有不少有经验的老师指点你，不仅从大处指导你，你注意不到的细节、不太好的习惯都会给你指正。完成一堂比武课，你将发现收获的不仅仅是获奖证书，而是教学能力的迅速提升。
上好关键的一堂课，不完全是作秀。重要场合能上好关键的一堂课，是专业功底和综合素质的体现。上好关键的一堂课，是一种机会，是自我争取激励评价而建立自信的机会，上好了关键的一堂课，你的教学能力不仅仅是被认可，这关键的一课还可能成为你提升教学能力的新起点。
二、什么样的课好上？
这是一个关于课题选择的问题，课题选择恰当是上一堂好课的条件，是成功的一半。课题选择是对教师教育教学理念、教学技艺特长与专业眼光的考量。
1．内容不太繁杂又不过于浅显的课好上节奏容易调整把握，学生自主**（**）活动能较充分地开展，师生之间、学生之间能从容交流，主要教学环节好到位。这样的课能讲得透、搞得活。
2．适于表现自身技巧与功底的课好上做事要扬长避短。善讲者授知识；善思者解惑，引导学生综合分析；善组织者引导学生合作交流。我本人上课喜“静”，不善营造“热闹”的课堂气氛，上课多走“导思”的路子，我平常的课不怎么好看，突然有人听课，我临时更搞不出什么“热闹”，也不搞“热闹”，坚持扬己之长。
有一次，市教科院物理专家段力江老师错进到了我的生物课堂，我马上决定把课题换成自己擅长的又跟物理实验方法相通的、靠后的课（还先搞了一个导语避免学生无意中点破换了课题）。从数据采集、处理、分析的角度做遗传病的调查，引导学生搞出了几张规范的、漂亮的调查表，又在“应用”中复习了相关重要概念与方法技能。还未下课，段老师就给了“好！
好！好！”的评价。
而廖小平老师来听课，指定的研究性学习课型不对我的路子，又没有准备，一败涂地。
3．能落实新理念和体现重要教学原则的课好上不论落实新理念还是遵循“旧”原则，具有有效**问题或有效讨论问题，具有进行逻辑推理或综合分析的素材，才能在落实新理念和体现重要教学原则方面有所作为。
4．教法与学法具有多样性的课好上单一的教法、学法，会使课堂显得单调乏味。
5．适于营造课堂气氛的课好上教学内容本身具有较强的趣味性，具有贴近社会实践和学生周围生活的有效讨论问题，既有教师表现语言、动作幽默风趣的机会，又有学生表达情感、表述见识的环节。
6．学科特色突出、有一定思维空间和演练空间且适于创新的课好上学科特色突出，有思维与演练的时空间，适于训练学生技能、培养学生的思维能力和创新精神与能力，适于教师进行教法的创新，可制造“亮点”，出奇制胜。例如教新教材的《细胞核》做《资料1——黑白美西螈核移植实验》的资料分析时，如果把“资料1”呈现后，让学生讨论“问题1”，学生常常不加深思就回答出正确答案，思维的深度不够、过程性不强，所以我追加一问：在实验结果还未明显显现之前，你**一下会有哪些可能的结果？
可得出什么相应的结论？结果学生答出了“黑色”、“白色”、“灰色”和“斑马色”及其对应结论，其中的“斑马色”连我这老师都没有想到。教材的“问题1”有点诱导式提问的嫌疑，不太像有效**问题，我追加的这一问，真正引发了学生思维，因为拓展了学生的思维空间、提高了思维强度。
培养思维能力，关键是**问题的有效性，要给学生适当的思维空间。
7．抽象内容易于形象化表现的课好上可借助直观教学手段或计算机辅助教学手段，化抽象为形象，实现形象思维与抽象思维的契合。
可能某个节次的课初看不具备较多的上述特点，但还可以通过课堂教学的创新设计上出特色来。如我们制作了一个模型模拟尿液形成的过程，把《尿液形成》上成一堂演示实验加数据分析的课，获得极大成功。
三、什么样的课是好课？
1．比老练重点突出、难点突破；结构严整、准确无误；精心设计承前启后、承上启下的导语，环环相扣，看不出停顿、脱节的痕迹；语速适当、吐字清楚，语调节奏感强，言语有亲和力；精神饱满富于激情，教态自然；板书规范合理，板图简洁达意；举例恰当，类比合理；恰当运用现代教育技术，主要教学环节到位；组织教学的能力强，善于激发兴趣、调动学生；效果好。
2．看理念以新课改理念为指导进行教学设计与实施教学过程。看是不是注重学生的自主**与自主学习，教师为主导、学生为主体的教育教学原则是否遵循，**、合作、交流、分享等新课程理念是否落实。关键是教师起一个引导作用，学生**积极有效、讨论热烈，课堂气氛活跃，给学生留有较充分的思维空间与演练时间，立体方位达成教学目标。
注意不要过分花俏，也要务实有效，学生在知识、技能、思维能力发展方面都要有所收获。
3．重创新突出学科特色的、有效的教法创新能为你的课堂添彩。我曾经为青年教师参加教学比武进行教学设计，把初中老教材《骨骼肌》中一个要巡回演示才能让全班同学看得清的实验，改进为投影演示实验，由学生操作、全班学生同时观察；把该节教材的一个插图改成实物标本模拟实验的动作投影。观察这两个演示实验时所表现的兴趣写在全体学生、听课教师和评委的脸上。
在省级教学比武中拿到第一名，在赛课现场引起轰动，因为这不仅仅是小小的实验改进，而是第一次把模拟实验公开引入湖南省的中学生物课堂，在此之前的生物教材中没有安排模拟实验，所以被评委评价为“学术创新、可申请专利”。
做到第一点，是基本要求，是平常的好课；加上第二点，是值得观摩的好课；有第三点画龙点睛，是值得推广的好课。
四、上好关键一堂课的注意事项。
1．注重平常的积累和习惯的养成老练的学科技能、娴熟的教学技艺，是日积月累才形成的；不良的习惯不是关键时候能改掉的，突然改变教学方式，师生之间的协调配合不一定和谐。要开发并积累自己特有的教学资源，要熟悉各个章节、各个课时的内容与教法，独自打磨好几堂不同类型、不同时间段上的课。总之，要从整体上把握所教课程。
2．善于随机应变看听课者的身份与专业上课，面对非本学科听课者，内容可浅显一些，把环节搞到位，把气氛搞热烈，注意设置几个兴奋点。随机应变的另一个方面是课堂的反馈调整，教师应该及时抓住学生提出的有意义的问题、观点、线索，在不脱离主题的前提下进行发挥。
3．莫画蛇添足教法是由教材内容本身及其目标要求决定的，不要刻意为了“好看”和迎合“新理念”设计教学环节与教学形式。如在时间不受限时，不必把两三个重点学习目标交给不同的小组来完成后再“交流、分享”。
4．课后请益上完课后及时以谦虚的姿态向听课者请教并说明自己的观念、思路及失误原因，使听课者理解或认同你的某些做法，但不要为自己的失误狡辩。
上好关键的一堂课，先要从大处着眼，要注重落实新理念，要注重学生的主体性，要注重能力培养与创新，要注重课堂教学的有效性；然后从小处着手，细节决定最后的成败，两三处小小变动会使平常之课变成你自己都意想不到的好课。[本文是作者在湖南省郴州市农村初中骨干教师培训班上的结课报告]
怎样上好一堂课的关键
鲁沙尔镇大源学校赵桂花。课堂教学作为学校教育实施的主渠道，课堂教学质量与教师 学生的生命质量息息相关。一堂好课，能够在贯彻课堂教学最基本的功能 传授知识的同时，也促进学生的发展 生命和完善。课堂是师生互动 心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所 课堂不只是传授知识的场所，而更是 知识的...
怎样上好一堂课的关键
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上好一堂课的关键
瓤校园沦版。讧 教学实践。上好一堂课的关键。吕智兰。大同市南郊区古店联校，山西。上好一堂课的因素是多方面的。笔者以为，选好课眼 设好主问题 教好关键性细节，也就抓住了上好课的关键。下面阐述一下粗浅的看法。一。大同 点，鲁迅的逝世，悲痛的不仅是他的亲人，还有 数不清的 各色各样的人 教这一课，讲完第一...