瓤校园沦版。
讧．ｉｉ教学实践。
上好一堂课的关键。
吕智兰。大同市南郊区古店联校，山西。
上好一堂课的因素是多方面的。笔者以为，选好课眼、设好主问题、教好关键性细节，也就抓住了上好课的关键。下面阐述一下粗浅的看法。
一。大同０３７
点，鲁迅的逝世，悲痛的不仅是他的亲人，还有“数不清的”
各色各样的人”。教这一课，讲完第一段笔者就以“还有谁悲痛”为问题，直接切入“救助车夫”和“关心女佣”的教学，引导。
以文眼或情感的聚焦点为课眼。
体会鲁迅先生的“为别人想的多，为自己想的少”的高尚人。
格。眼”，即事物的关键所在。所谓“课眼”，就是指一堂课藉以展开的关键性内容。
如果把一堂课比成一张网，“课眼”就是纲，纲举则目张。因此，有经验的语文教师在备课时，总是不惜下功夫去寻找课眼，把选择课眼看成是备课和教学过程中最重要的一项工作。那么，怎么选择课眼呢？
一）以文眼为课眼。
二、以主问题使课眼活起来。
选好课眼，还要设好课眼。以主问题的形式对教学内容。
进行整合，是设置课眼，把课堂聚焦到教学关键之处的有效。
方法。围绕课眼，教师只设置极少几问，甚至只有一个问题，然后引导、点拨学生由此引发开去进行思考讨论。而教师则。
诗有诗眼，文有文眼。诗眼，是一首诗的画龙点睛的词语；文眼，则是一篇文章的一两句关键的话，甚至是一两个。
像一位放风筝的大师，无论怎样风云变幻，无论风筝飞得多高多远，他都能应付自如地掌握着手中的线，让人觉得大有“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的大将风范。主问题的设置，也要。
字。文眼虽小，却是文章的精华，是作者构思的结晶，蕴含了丰富的内涵。它就像文章的一扇窗户，透过这个窗口可窥见全文的思想内容和情感。
教学中如果能以文眼为课眼，就能有效地激活学生的思维，使学生主动地投入到课堂教学中。
来。因文而异。
一）从文眼切入，设置主问题。
以文眼为课眼的，要根据文眼设置主问题。《军神》设置的主问题可以是：“军神”的“神”什么意思？课文哪些地方表。
文眼的选择因文而异，**的文眼经常设在高潮处，如。
现***是“军神”？又如《少年闰土》设置的主问题可以是：从“看瓜刺猹”你体会到闰土的什么性格特点？
主问题可以是显性的，明确向学生提出来；也可以是隐性的，在教师的指导下，围绕主问题展开。
二）从情感的聚焦点切入，设置主问题。
少年闰土》“看瓜刺猹”最能反映闰土的性格特点，是文眼；散文的文眼设置则不拘一格，或以标题，或以人物形象，或以。
用来比拟事物的意象，或以一句警句为文眼。《军神》，表现***钢铁般的意志，标题即文眼；《白杨》，用白杨象征边疆建设者，描写白杨特点的语句即文眼；哲理性散文如《钓鱼的启。
有的课文，没有很明显的文眼。需要教师深入备课，把握好课文的情感维度，从情感的聚焦点切入，设置主问题。比如。
示》，有关表述启示的语句就是文眼。“作者思有路，遵路识斯真。”寻找文跟作课眼，就是探寻作者思路，深入文本的过。
程。月光曲》，贝多芬怎么谱写出《月光曲》？通过深入备课，认识到作为一个伟大的**家，他一定特别敏感，特别容易受感动，他创作出《月光曲》就是受感动后上天赐给他的礼物。
因此，可以把“究竟是什么打动了**家贝多芬的心，让他创作出传世名曲月光曲？”作为主问题。
三、以关键性细节使课丰满起来。
假如只有主问题，而没有教学细节的支撑，就只能是内。
二）以情感的聚焦点为课眼。
有的课文，并没有很明显的文眼；或虽有文眼，却不大适宜用来设置课眼。对这样的文章，可以在深入的备课中，找到。
文章情感的聚焦点，把情感的聚焦点作为课眼。比如《月光。
曲》，写贝多芬创作《月光曲》的传说。贝多芬创作《月光曲》，从表面看，源于他在散步时听到穷兄妹的对话；但从深层次看，是他有颗博爱、敏感的心。有颗博爱的心，所以他被穷兄妹热爱**所感动；有颗敏感的心，所以他被清幽的月光感。
容的初步感知或情感的初步领悟，课就会显得苍白。抓住几个关键性教学细节，课眼才能如泉眼，才能用语文的甘泉滋润学生的心田。
动，即兴创作出经典之作《月光曲》。“感动”，是全文情感的聚焦点，是传说的精华。因此，把“感动”作为课眼，用“感动”去串起关键词、句、段，感悟、品味、朗读，能更好的体现工具性。
关键性教学细节，是指在教与学活动中直接影响教学目标的落实，影响教学流程的合理化、智慧化、精确化与科学化的举足轻重的关键环节。那么，怎么做好关键性细节呢？
一）抓住几个关键性细节，使课的层次清楚。
事物的发展有它内在的联系，抓住关键（下转第１７２页）
人文性的统一。浙江蒋军晶老师教学《月光曲》，就是以“感＿ｌｌ为课眼。《我的伯父鲁迅先生》，“悲痛”是全文情感的聚焦。
新按园下旬秘。
新校吲理沦版。
三）评价性理解。
读写指导。热烈气氛，逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化，从而达到理解的最高境界。
三、几点体会。
理解的三个层次逐步深化。
阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题，并对文章作价值判断，提高深层次理解和评价文章的能力，同时也获得运用英语进行交际的能力。本课评价性问题可设计为：
根据阅读理解三个层次设计的教学过程，由易到难，由浅人深，使学生理解层次不断深入，逐渐实现由知识向技能再到交际能力的转化。
．教学过程体现了以学生为主体、教师为主导。
这种教学充分调动了学生的积极性，也提高了对教师的要求。教师必须吃透教材，了解学生的程度和接受能力，根据文章篇章结构、内在含义设计问题，并提高驾驭课堂的能力，学生在回答问题过程中要思考问题，洞察问题实质，思。
考人口急剧膨胀会对社会产生什么影响？对我们的生活构成怎样的威胁？应采取什么手段来解决？并用英语自由发表自。
使学生在进行加工处理信息的创造性活动和交际活动中有大量的听与说的机会。
阆读结合写作。
己的意见。为了帮助学生顺利评价课文内容，教师要注意三。
个问题：．适当为学生补充交际中急需使用的词汇，如，ｐｏ
在学生领会并口头讨论课文内容基础上，可让学生缩写课文或写一篇读后感，使学生从阅读理解到口头表达运用，最后落实到写作。这样，阅读与写作密切结合，学生能获得听说读写的全面训练。
．在整体理解课文的基础上，教学词汇、语法等知识。在整体理解课文基础上，教师进一步进行词汇、语法、结。
等；．教师可采用合作学习的方法，让学生展开讨论。小组。
讨论不仅增加学生的发言机会，促使学生积极思考、集思广益，促进、丰富学生的思维，还有利于教师进行个别指导。在设计这一层次的问题时，教师应注意挖掘文章的思想性，兼顾语言形式与内容两个方面，寓思想教育于外语教学之中；
擞学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解，允许同学之间争论，创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的。
构等教学，以便引导学生进一步掌握词、语法和语言结构的用法并促进听说读写运用英语交际的能力。学生对课文有了整体概念之后，再学习细节，也符合学生的整体——部分一。
整体的认识规律。
上接第１４６页）性细节，就是抓住事物联系的几个节骨眼。比如《月光曲》围绕主问题。
究竟是什么打动了**家贝多。
芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》？”笔者设计了几个关键性教学细节：一是走进茅屋前受到什么感动，使他走进小茅屋；二是弹了一曲后受了什么感动，使他决定再弹一曲；
写时，要求学生想象贝多芬在清幽的月光下的内心活动。
再说感情朗读，可以创设情境读，可以在情感的聚焦点上朗读，更可以是在教师的点拨中读。在教师的点拨中读，一堂课中，可以经常地适时地加以应用，比如《鸟的天堂》“榕树正在茂盛时期……这美丽的南国的树”一段的教学，对学生。
三是他又是受到什么感动，使他能即兴创作出《月光曲》？一线串珠式的几个细节，前一个细节是后一个细节的铺垫，而后一个细节是前一个细节的升华，追求的目标是层层递进的。学生就在教学细节的琢磨中，品味教学语言，并凭借语言深入贝多芬的内心。
二）突出词句的品味与感情朗读，使课的语文味充盈。
一。提出“为什么有新的生命力在颤动？”点拨学生，“借助你的生活经验，想想为什么作者会有这样的感受？
”一个学生体会到这是“生命涌动之美”时，教师要求他读读这句话，表现生命的涌动之美；一个学生体会到“颤动还有一个意思，可能要刮风．一闪一闪的，让人感到颤动”。笔者开导他，“把你感到这闪一闪的感觉读出来”，再后来是过渡语之后的齐读。在过。
关键词句的感悟、品味，重点句段的朗读，应构成教学细。
节的主体。先说关键词句的感悟、品味。如《月光曲》中的“清幽的月光”，是贝多芬见景生情，即兴创作《月光曲》的重要触发点。
在教学中，对“清幽”做了浓墨重彩的处理，先是在检查预习效果时听写“清幽”一词，体会“清幽的月光”是怎么样的；接。
渡语中点拨“作者的心在动，你们的心也在动，齐读这段话”。最后是引读，引读其实也是点拨，要学生读的都是语段中的重点词句。
总之，选准课眼和设置好主问题，能突出教学内容的整。
合，使教学重点更加突出；落实关键性细节，能使课充满浓郁的语文味。课眼、主问题、关键性教学细节，丝丝相扣，和谐交融，能发挥最大的教学效益。
着，要求学生用上“清幽”“蜡烛”等词语，说说课文内容；然后是在讲读过程中，在学习课文有关贝多芬弹第二首的环境描。
７２锣彤。
上好一堂课的关键要素
专题一 课堂教学设计三要素。话题一 教学目标 教师教学的航向。一 教学目标设计的意义 二 教学目标设计的原则 1 面向全体。2 关注个体。3 针对教学。4 用语具体。5 便于操作。二 教学目标设计应注意的问题 1 要注意所使用的行为动词尽可能是可理解可评估的。2 理解和把握学习水平要求，准确使用行为...
上好一堂课的关键备课 一
文科组第八周业务学习内容。学习时间 2012年3月28日。学习形式 集中学习。主持人 王建国。学习内容 上好一堂课的关键 备课 一 俗话说 有备而来，有备无患 教师要怎么做才能上好一堂精彩的课呢？至少应从以下几方面入手 一 教学目标制定要准确。所谓目标准确，意指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，...
上好一堂课导语是关键
上好一堂课导语是关键，那么怎样导入一堂课，有那些好方法呢？如何成功的开始一堂英语课 讲究导入新课的艺术能调动学生的学习情绪，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣 能有效突出重点 排除难点，从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。以下我谈谈自己在初中英语教学中常使用的导入方法。1 利用多 导入。现在我们学...