第1课时。
古诗二首》+图书《采莲》
课型】精读引领课【教学目标】
1.认识“浮萍”等12个生字，指导书写“树”。2.能正确、流利、多种形式地诵读古诗，并背诵。
3.通过联系生活、结合**，粗浅理解两首古诗的内容，感受诗中美丽的意境。【教学重点】
1.能正确、流利、多种形式地诵读古诗，并背诵。
2.通过联系生活、结合**，粗浅理解两首古诗的内容，感受诗中美丽的意境。【教学难点】
通过联系生活、结合**，粗浅理解两首古诗的内容，感受诗中美丽的意境。【教学过程】一、看图猜诗。
出示ppt，看图猜古诗，能说出古诗的题目，并能正确背诵，才能过关。生猜图背诗。二、学习《小池》
一）初读课文。
1.出示古诗《小池》，老师板书课题。
2.学生自己读古诗。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙，把诗读正确、读通顺。出示古诗：
小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.学生自由读诗。
二）师生合作读，学押韵。
1.师生合作读，同学们读每句的前四个字，老师读后三个字，第二遍交换过来再读一读。2.出示ppt，泛红“流、柔、头”，学生拼读学押韵。
引导学生发现“流、柔、头”的韵母相同或相近，这就是押韵。
3.学生再读古诗，感受押韵。4.点名读，生读展示。（三）随文识字、写字。
出示古诗，泛读“泉”等生字，交流识字方法。2.生谈发现。
3.指导书写“树”：左中右结构，中间的“又”比两边的要低。
（四）师配乐读，学生想画面，理解诗意。1.老师读诗，学生闭眼想象画面。
2.生汇报，老师画。（五）唱诵。
师生配上调子唱古诗。
六）总结学法：读、想、唱，板书。三、课中操。
跟着**做古诗操。四、依法学习《池上》
一）初读诗歌。
学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
读好后，同桌互相检查。（二）学习生字：浮萍，并利用形声字规律猜意思。
（三）再读古诗，找出诗中除了写到了浮萍，还有什么？生说，老师板书（小娃、小艇、白莲）。（四）小组讨论，理解诗意。
想一想，小娃和他们发生了一件什么事？
五）出示画面，学生用自己喜欢的方式读（唱）古诗。五、拓展主题图书145页《采莲》
1.师范读，生自读，指生读。
2.边读边想象“孩子们采莲时无比快乐”的画面。3.分组展示（各组可以用自己喜欢的方式）。六、课堂小结。
这节课，我们通过“读、想、唱”的方法学习了古诗，用形声字偏旁表字义的方法来识字，学习古诗就是这么简单，快快乐乐读，简简单单背，相信你们一定能做到。【板书设计】
12古诗二首。
小池池上。流柔头撑偷不解浮萍。读想唱。
古诗二首 第一课时
古诗二首。学情分析 教学目标 1.通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。2.入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。3.体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重难点 重点关注 教学时间 2课时。第一课时。课时目标 ...
《古诗二首》第一课时
古诗二首 第一课时教学设计。松山六小霍宏达。教学目标 1 会认 首 踪 迹 浮 萍 5个字，借助课件 结合生活经验，记住字形，并能口头组词。指导写好 首 采 无 重点指导写好 爪字头 2 利用课件的 展示理解 浮萍 的意思。引导学生联系实际理解 踪迹 的含义。3 用领读 范读 自由读 小组读等方式反...
古诗二首》教学设计 一课时
教学目标。1.掌握本课生字，能够正确 规范地书写。2.初步了解诗句的意思，能用自己的语言描述这两首古诗的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。培养学生对古诗的初步感受能力。3.有感情地朗诵两首诗，并背诵。教学过程。一 导入。同学们以前都学过很多古诗，你认为我们要读懂一首古诗，都需要了解哪些知...