教学设计。教学目标】
1.会写“危、敢、惊”等8个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，并背诵默写《夜宿山寺》《敕勒歌》。3.用自己的话说说诗句的意思。
4.启发学生想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
5.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
教学重点】用自己的话说说诗句的意思。【教学难点】
启发学生想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。【课时安排】2课时【教学过程】
第一课时。一、激趣导入。
1.读一读，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（核心问题）
2.写作背景：诗人夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是便登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首纪游写景的短诗。
3.走近作者：李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜。
交友。主要作品：《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
二、初读感知。
1.听范读，边听边画出古诗的生字，注意生字的读音。2.自读古诗，出示自读提示：
请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通诗句。
3.检查自读情况：指名读古诗，同学互评：字音是否正确，诗句是否通顺。三、识字写字。
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.引导学生识记多音字：宿。3.检查识字情况：放气球；
4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
危：右下角的横折钩要小，竖弯钩的弯要大些。
敢：第一笔要短小些，右边是“攵”，横与撇是两笔，不要写成“夂”。四、品读释疑1.解读诗句：
1）危楼高百尺，手可摘星辰。“危”字，是“很高，极高”的意思。
摘星辰”用非常夸张的手法来烘托山寺的高耸入云。
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。
2）不敢高声语，恐惊天上人。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（核心问题）
夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
3.《夜宿山寺》的前两句写了哪些事物？（串珠问题1）危楼星辰。
4.《夜宿山寺》作者运用了哪些描写方法？（串珠问题2）夸张想象。
五、指导朗读1.划分朗读节奏。
2.朗读时，要注意诗句中的停顿，读出山寺屹立山巅的非凡气势。六、本课小结。
诗歌主旨：《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。
七、结构图示。
出示结构图示，再次梳理诗意。
18 《古诗二首》优秀教案第一课时
教学设计。教学目标 1.会写 危 敢 惊 等8个生字。2.正确 流利地朗读古诗，并背诵默写 夜宿山寺 敕勒歌 3.用自己的话说说诗句的意思。4.启发学生想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。5.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重点 用自己...
古诗二首 第一课时
古诗二首。学情分析 教学目标 1.通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。2.入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。3.体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重难点 重点关注 教学时间 2课时。第一课时。课时目标 ...
《古诗二首》第一课时
古诗二首 第一课时教学设计。松山六小霍宏达。教学目标 1 会认 首 踪 迹 浮 萍 5个字，借助课件 结合生活经验，记住字形，并能口头组词。指导写好 首 采 无 重点指导写好 爪字头 2 利用课件的 展示理解 浮萍 的意思。引导学生联系实际理解 踪迹 的含义。3 用领读 范读 自由读 小组读等方式反...