《元素周期律》是人民教育出版社高中一年级《化学》第五章《物质结构》的第二节内容，是高中化学中十分重要的理论知识板块。整个元素周期律，内容丰富、体系严谨、逻辑性强，需要学生有一定的元素化学知识作为铺垫、辅以严谨的逻辑推理和科学规律探索才能牢固掌握。本堂课的教学不仅要让学生掌握元素周期律的相关知识，也要通过规律的推导，体会化学中的逻辑思维、辩证思维。
在本章内容之前，学生已经学习了碱金属和卤素，为本节课的教学提供了一定的感性基础，在此之后，学生还将进一步**由元素周期律衍生的其它化学知识，因此，本节课具有重要的承上启下的作用。
同时，元素周期律及其衍生的相关知识，在人类日常生活、工农业生产和科学研究中都有广泛的用途，因此，学好本节课具有重要的理论意义和实践意义。
本节课的授课对象为高中一年级的学生，他们已经学习了碱金属和卤素，知道了一定的元素化合物知识，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；同时也具备了一定的实验观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，这为本节课的学习奠定了能力基础。但是，高中一年级的学生，逻辑思维能力并不够强，存在着一些不科学的思维定势，尚且不能直接从元素化学的知识直接推出元素周期律，这就需要教师的实验、语言进行引导，帮助学生共同**。
根据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的知识基础和认知特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了一下教学目标：
1.知道随着原子序数的递增，元素原子的电子层排布，原子半径和化合价均呈现周期性的变化；
2.能通过比较**的方法，掌握元素原子的电子层排布，原子半径和化合价随原子序数变化的规律；
3.能根据元素周期律解释一些简单的化学现象；
4.通过**元素周期律，感知化学中的逻辑思维，培养独立思考能力、团结协作能力。
元素原子的电子层排布，原子半径和化合价随原子序数的变化规律。
原子半径随原子序数的变化规律、元素周期律的应用。
创设共同探索情景，激发学生创造性思维；
变静态信息为动态信息，将微观问题宏观化、直观化；
理论联系实际，激发学生学习兴趣。
元素周期律第一课时
教案设计。授课班级课题三维目。过程与方法知识与技能。邝中高一 8 班。授课老师。何文诗。课程性质。新授课。第二节元素周期律 第一课时 1 了解核外电子分布的特点。2 能画出1 18号元素原子结构示意图。3 能结合相关数据 原子核外电子排布 原子半径 元素的主要化合价 认识元素周期律。1 归纳法 比较...
元素周期律第一课时
第二节元素周期律 第一课时 使用说明 1.依据学习目标认真自学，完成 自主学习 疑点用红笔做好标记。2.预习课本p13 p16相关内容，复习初中原子结构示意图的相关知识。学习目标 1.在有关原子结构知识的基础上，了解元素的原子核外电子排布。2.通过对原子核外电子排布和元素周期律的学习，学会利用 处理...
元素周期律第一课时
第一课时教学目标 知识目标 使学生了解元素原子核外电子排布，原子半径，主要化合价与元素金属性 非金属性的周期性变化。能力目标 通过对元素周期律的了解 掌握和应用，培养学生总结归纳及逻辑推理能力。情感目标 使学生了解辩证唯物主义理论联系实际的观点，量变 质变的观点。教学重点 原子的核外电子层排布，微粒...