词义：战争战役战斗的区分（图示法）
战争：民族与民族之间、国家与国家之间、阶级与阶级之间或政治集团与政治集团之间的武装斗争。
战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定时间内进行的一系列战斗的总和。
战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的的主要手段。
口头完成作业本中“战争、战役、战斗”的选词填空。
2、检查朗读节
1）师： 刚才各位同学对词语的预习工作做得较好，现在老师来检查一下课文的朗读情况。
2）读了这三节，有什么发现吗？（三个自然段的结构是相同的，都是劝慰——回忆——抒情）
3）那志愿军战士与朝鲜人民之间发生了什么事情？请用简短的语言概括。在小组中讨论一下。
根据学生回答随机出示：
志愿军战士大娘：送打糕累得昏倒。
救伤员痛失小孙孙
小金花：救老王失去了妈妈
大嫂 ：为志愿军挖野菜失去双腿。
三、学习第一个事例，感受朝鲜人民对志愿军“比山高比海深的情谊”
1、自读第一自然段。找出最令你感动的语句，细细体会，并说说感动的理由。
2、交流。3、预设： 研读句子一：
1）记得五次战役的时候这真是雪中送炭啊！
a、抓住动词，体会大娘对志愿的那份深情厚谊。
b理解“雪中送炭”1、字典中是什么意思；（“雪中送炭”指在别人急需要帮助的时候给予帮助。）2、找近义词、反义词来理解；3、联系上下文：“雪”？
“炭”？4、结合生活实际：想象饿三天三夜会是什么感受？
用一个词语？（眼冒金星、浑身无力、前胸贴后背）如果是你，饿了三天三夜，最希望什么？（有人送来粮食）
在急需要食物的时候，有人送来了粮食，这就叫雪中送炭。
拓展“雪中送炭”的用法。
c、师：而大娘为了给我们送打糕，自己却累得昏倒，所以每当支援军战士回忆起这件事时，心里会是怎样的呢？(激动、感激)让我们一起读好这句话。
d师：在我们空着肚子，跟敌人民拼了解三天三夜的时候，大娘带领全村妇女送来了打糕，这是多么深厚的情谊啊，所以这一节课文最后这样进行抒情：读：
这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？改成陈述句。问：
那这里为什么要用反问句来表达呢？用反问句有什么好处呢？ （c类学生回答）
e、师：送打糕累得昏倒在路旁，这是大娘在志愿军身上倾注的心血，在与志愿军战士朝夕相处的八年间，大娘给了战士慈母般的温暖，因此课文中说：出示朗读：八年来，您为我们。
2）研读句子二：
我们还记得，我们的一个伤员您为我们失去了唯一的亲人。
a理解“唯一”。感受“不是亲人胜似亲人”的感情。板书：不是亲人胜似亲人
b朗读句子
c引读：八年来，这样的事例还有很多很多，志愿军战士怎么会忘记呢？当八年后的他们要回国时，面对前来送行的大娘，才会那样依依不舍地对大娘说——生接读：
大娘吗，停住你送别的脚步吧不，永远不会。
师：因为八年来，我们已与您结下了深厚的情谊。您说——生接读；这比山一高，比海还深的情谊，我们怎么能忘记？
5、总结写法：这一自然段是按照怎样的结构来写的呢？ （劝慰、回忆、抒情） 四、挖掘亮点，模仿写话：
预设：“再见了，亲人”，志愿军战士就要离开他们生活了八年的朝鲜了，就要离开与他们朝夕相处的朝鲜亲人了。在这八年间，朝鲜人民与志愿军战士建立了如兄如父，如子如弟的情感。
在激烈的战争中，在重建家园中，许多的志愿军战士为此付出自己那年轻的生命。老师让大家去查找了相应这些烈士的资料，谁来进行简单的介绍： 1） 谁能用几句话来介绍这些英雄的事迹呢？
（黄继光、邱少云、杨根思、毛岸英……）
2、是呀，这些英雄的壮举仍历历在目，朝鲜人民怎么能忘怀呢？课文是从志愿军的角度，来对朝鲜人民诉说心声。现在我们要进行角色的调换，以朝鲜人民的口吻，来诉说他们对人民志愿军的感激，我们也以大娘、小金花、大嫂作为朝鲜人民的代表。
先来分析一下称呼：大娘应怎样称呼志愿军战士呢？（孩子）小金花呢？
（叔叔）大嫂呢？（兄弟）让我们代表朝鲜人民，模仿文章第。
一、二、三自然段的写法，来写一写朝鲜人民的心
2） 出示三个开头： 孩子，让我再看你一眼吧。
叔叔，请慢些走！
兄弟，请放慢你回家的脚步吧！
3） 学生写话。
4） 交流。
五、小结：
这堂课，你有什么收获？
再见了亲人第一课时
第一课时。一 揭题引入，激发 兴趣。1.出示题目 亲人 是什么意思？有血缘关系的，关系亲密的人 谁是我们的亲人？2.课文中的 亲人 指谁？指大娘 小金花 大嫂，指朝鲜人民 这句话离别的话是谁说的？3.介绍时代背景 1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，...
《再见了,亲人》第一课时教案
再见了，亲人 第一课时教案。东瀚莲峰小学林美琴。教学目标 1 结合课文认识 役 妮 等八个生字，联系上下文理解 噩耗 战役 雪中送炭 等词语的意思。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会课文重点句子的含义。3 运用联系上下文 比较 联想 补，白 移情换位等方法品味重点词语 句子的内涵 训练学生想象 ...
《再见了,亲人》第一课时教案
人教版小学语文五年级下册。再见了，亲人 第一课时教学设计。语文课程是人文性和实践性的统一。语文素养是语文课程的核心概念，特别是要让学生在大量的听说读写中，进行语言的感悟，品读，积累和运用，形成较好的语感和解读能力。所以，教学的的艺术就在于生动有效地激发学生的语文学习兴趣，唤醒语言文字的感染力，增强语...