那大实验小学符卓先。
第一课时。教学内容】
义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第14课，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时。在火车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景。
学习目标】1. 认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯。
一、雪中送炭”等词的意思。
2. 通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。
3. 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深。
学习重难点】
理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学过程。一、激趣置疑，揭示课题。
1、**感知。在1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。
2、介绍背景。
3、揭题质疑。
1958年10月，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，朝鲜人民噙着泪前来送行，志愿军们也含泪告别，志愿军战士深情地说——再见了，亲人。
说说你对亲人的理解。（有血缘关系，最亲密的人称“亲人”。）课文中的“亲人”指哪些人？他们是亲人吗？为什么把不同国度的人是称为亲人？
4、根据题目一句话说说课文大意。
二、自主学习，了解课文内容。
1、选择你喜欢的读书方式读课文。想一想，哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？
2、小组交流：
1）检查生字的自学情况，把认为难写的字写一写。
2）交流：哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？
3、汇报交流。
让我们一起来讲一讲，从哪些事感受到他们是“亲人”？
1）大娘 ： 送打糕，昏倒路边；救伤员，失去小孙孙。
2）小金花： 为救老王，妈妈与敌人同归于尽。
3）大嫂： 为志愿军挖野菜，炸伤了腿。
4、抓住关键词说说课文大意。（从课文的叙述方式来看你还发现了什么？）
三、走入情境，研读第一自然段。
教师范读大娘的故事，想一想哪些词句表现出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。
1、交流。学生说句子，自由谈体会。
2、重点出示：
1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
交流讨论：“雪中送炭”是什么意思？哪些词句写出了“雪中送炭”的困难和危险？打糕是怎样送来的？
大娘送来的仅仅是打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心……）
抓住动词，指导有感情地朗读这句话。
2）“我们还记得，我们的一个伤员在您家里养伤，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。你为我们失去了唯一的亲人。”
从“救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？谈谈你的感受。
从“唯一”这一词中，你体会到了什么？
3、引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
”研读句子：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘怀？”
四、总结课文，情感升华。
1、完成填空：在朝鲜战场上为了浴血奋战为了付出了很高的代价。两国人民用凝成了情谊，因此两国人民不是亲人胜似。
2、 在分别之际，这位朝鲜的阿妈妮怎么舍得志愿军离开呢？请同学们大胆想象，以大娘的口气描述一下送别的场面。
五、交流反思。
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
概括课文内容的办法、课文的叙述方式、通过典型事例表达情感、入情入境朗读课文）
板书不是亲人。
志愿军———朝鲜人民：大娘。
胜似亲人小金花。
大嫂 情谊比山高，比海深。
《再见了,亲人》第一课时教学设计
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2019《再见了,亲人》第一课时教学设计教育
教学目标 1 学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语 封锁 暂时 打糕 情谊 混进 争吵 大嫂 阻击战 捣米谣 侦察员 雪中送炭。2 有感情地朗读课文。3 理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4 了解课文重点语句对表达情感的作用。教学过程 课前游戏...