《再见了,亲人》第一课时教案

人教版小学语文五年级下册。

再见了，亲人》第一课时教学设计。

语文课程是人文性和实践性的统一。语文素养是语文课程的核心概念，特别是要让学生在大量的听说读写中，进行语言的感悟，品读，积累和运用，形成较好的语感和解读能力。所以，教学的的艺术就在于生动有效地激发学生的语文学习兴趣，唤醒语言文字的感染力，增强语言文字的积累。

本课选自人教版小学语文五年级下册第四组。本组课文讲述了一些感人的故事，表达了人间的美好真情。本课讲述了志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的事情，通过对老大娘、小金花以及朝鲜大嫂的告别，表现出志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊。

本课语言淳朴真实，充满感情，读来令人深受感动。

五年级的学生已经具备了四年的语文学习基础，具有一定的文本解读能力、合作**能力和自主学习能力。本课通过对老大娘、小金花、朝鲜大嫂的的告别，回顾了志愿军战士和他们之间的感人故事，学生具有学习的兴趣。但是，由于学生所处时代的不同，对课文的年代背景不熟悉，体味课文的情感存在困难。

能通过有感情地朗读课文，品读重点语段，体味课文表达的情感，认真领悟文章的表达方法。

一、 **导入，激发学趣（5分钟）

****，介绍课文的时代背景。

教师引出课题，相机板书“再见了，亲人”。

二、初读课文，整体感知啊（10分钟）

自由朗读课文，课件出示朗读要求：

1、正确、流利大声朗读课文； 2、思考：课文写到了哪些“亲人”？

课件出示生字词：

采取**车读、齐读检查学生字词预习情况。

课件出示问题：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情当中可以感受到他们是“亲人”？默读课文，并和你的同桌进行交流。

三、品读课文，体味真情（25分钟）

指名学生朗读课文1~3自然段，其他同学边听边思考：哪一位朝鲜人民的事迹最令你感动？为什么？

指名学生口头回答，并点评。

学习课文第一自然段。

课件出示问题：这位朝鲜阿妈妮为志愿军战士做了哪些事情？找出来，读一读。指名学生回答。（洗补衣服、送食物、救伤员）

学生齐读课文第一自然段。

语段一：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！

抓动词“带着、顶着、冒着、穿过、送到”，教师范读本语段，学生边听边想象一位上年纪的阿妈妮送食物的场景，重点读出“顶着打糕，冒着炮火、穿过硝烟”体现的紧张感。学生齐读本语段。

教师指导学生联系上下文，解释“雪中送炭”的意思，并造句。

语段二：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

对比阅读。这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。

学生自由朗读这两句话，并与同桌进行交流，哪一种表达更好？为什么？（反问句的情感表达更加强烈，陈述句太平淡。）

小组轮流朗读本语段。

假设你是这位朝鲜阿妈妮，现在志愿军战士们要走了，你有什么话想对他们说的吗？写写你对他们说的话。（主要表达对志愿军战士的不舍之情。）

四、作业布置。

1、抄写生字词；

2、背诵课文第一自然段。

14. 再见了，亲人。

洗补衣服。阿妈妮送食物。

救伤员。小金花。

朝鲜大嫂。