12、木兰从军（第一课时）
一、**激趣，导入新课。
1、同学们，在前面的课文中，我们曾学到过古今中外很多有名的人物，例如科学家、革命领导人、艺术家等等，给你印象最深的是谁呢？（回顾学过的课文）
2、今天这节课，我们还要来认识一位：
出示穿着战袍的花木兰）能看出这个人是什么时代的吗？大家仔细看他的穿着打扮，他是做什么的？（将军：
扬战旗、骑战马、穿战袍、持长枪）你觉得他怎么样，能用一个词语形容形容吗？（英勇、威武、威风凛凛……）
出示穿着**的花木兰）再看她呢？是个什么人？
3、同学们，这两幅图中的人物看上去身份截然不同，但是他们却是同一个人哪！现在，你想说些什么？
4、让我们来认识她的名字：（板书）花木兰谁愿意读一读？
这节课我们一起学习有关花木兰的故事（揭题）木兰从军会读题目吗？指名读。
这里“军”是“军队”的意思，那“从”呢？（引导学生借助字典理解字义：参加，从事。）
现在，谁能根据题目说说故事讲了什么？
二、初读课文，学习词语。
1、过渡：好，下面就让我们一起走进课文，认识花木兰。自读课文，先读准生字的字音，再读通句子。朗读课文过程中，遇到难读的地方、读不通顺的句子，来回多读几遍。
2、检查反馈，学习词语：
1）出示第一排词语。
朝廷征兵名字年老多病年龄胜利。
指名认读，强调后鼻音，反复练习。
学习“朝廷”：“朝”这个字在第3课中我们也学过它，还记得读什么音吗？可以组词——
廷”字你们见过它吗？在什么地方见过？（“蜻蜓”的“蜓”）仔细看看它和“延安”的“延”**不一样？
你们知道“朝廷”指什么吗？（皇帝和大臣讨论国家大事的机关）朝廷颁布的法令能违抗吗？（为课文学习埋下伏笔）
学习“征兵”：再读读这个词。“征兵”就是干什么？
古代朝廷征兵参加战斗，现在国家征兵保卫祖国。见过“兵”的古文字吗？它是个会意字（板书：
上面是把刀，下面一双手）请学生认一认，想想为什么是这样？
自古以来，历史发展，朝代变迁，经历了战争无数，因此和“兵”相关的成语有很多，你们了解吗？指生说，出示：
短兵相接纸上谈兵兵不厌诈先礼后兵兵荒马乱兵强马壮……
2）出示第二排词语。
焦急万分女扮**替父从军赫赫战功英勇善战文静俊美
这一排的词语全是四个字的，读的时候要注意词儿要连读，注意节奏。指读。
你们谁有过焦急万分的情况？那“焦急万分”是什么心情？痛苦得不能再痛苦了，我们可以说是——痛苦万分；激动得不得了，就是——激动万分。你还能想到这样的词吗？
和“女扮**”相应的还有一个很像的词，出示：男扮**。带读，能分清楚这两个词语吗？引导学生通过花木兰和梅兰芳的例子来理解。
3）出示第三排词语。
披战袍渡黄河过燕山（注明“燕”的读音）
自己读，你们发现什么？
学习多音字“燕”（读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到）
发现这一组词语在形式上都是动宾搭配的词语。
指名当小老师带读。
4）出示第四排词语。
花将军将士们多音字“将”的教学。
这一排只有两个词语，谁能读准？
3、刚才我们学习了这么多词语，大家都掌握、记住了吗？出示所有词语，练读。
4、把这些词语带进课文中，再读一读，相信你们能读得更加准确、流利。
5、刚才练习中，有没有觉得难读的地方？练读长句子：
1）她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
2）将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
第一句要注意在长句子中读准字音；第二句要注意长句子的停顿。
6、分小节朗读课文。
三、学习生字，描红临帖。
1、出示生字，**车认读。
2、重点学习：兵、父、弟
找到每个字的主要笔画：“兵”长横；“父”撇捺；“弟”竖折折钩。
木兰从军第一课时
高邮实小黄桂琴。教学目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。3 学习本课部分生字。教学过程 一 导入。1 出示图 这是一位古代的女子，这是一位怎样的女子？在我们的记忆里，古代的女子一般做些什么？2 出示图 这是一位古代的将军，这是一位怎样的将军？老师为什么把...
木兰从军第一课时
教学目标 1 初读课文，把课文读正确，流利。2 学习课文第一自然段，初步感受花木兰的英雄形象。3 学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字 将 燕 认识新偏旁 疒 书写生字 病 征 胜 利 将 教学重点难点 1 初读课文，把课文读正确流利。2 学习生字，读准字音，写好铅笔字。培养良...
木兰从军第一课时
12 木兰从军第一课时。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。教学重难点 识字 写字 朗读课文 背诵课文。教具学具安排 投影 生字卡 录音。教学时间 三课...