教学目标：1、学会本课生字，理解生字生字组成的词语，认识两个多音字。学写“男、父、病、弟”注意撇划的书写，认识新偏旁：病字头。2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解木兰深明大义、为国为家分忧的品质。教学重点：
1、学会本课生字，理解生字生字组成的词语，认识两个多音字。学写“男、父、病、弟”注意撇划的书写，认识新偏旁：病字头。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：
学习生字，能正确、流利地朗读课文。教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、读题：木兰是谁？文中是这样为我们介绍的出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
2、知道了木兰，让我们再回到课题，这里的从是什么意思呢？字典上关于“从”字有四个解释：（1）跟随；（2）顺从；（3）参加；（4）次要的。请你选择。
我们要学会联系具体的语言环境来选择词语最合适的意思。）3、在理解了“从”字之后，我们再连起来读一遍课题。
4、据我了解，古代像从军这类的体力劳动一般都是由男子承担的，不信你们看看，“男”这个字是怎么写的？
5、是啊，连在农田里出力气干活的都是男子，那么从军打仗这么危险，当然也应该由男子来承担。而且“男”跟我们学过的“难”是同音字，古人告诉我们男子应该不怕困难，迎难而上，这才是男子汉。随文识字：
男写好短撇范写描红。
6、既然古代只有男人才能去从军，那木兰为什么去从军？是怎样从军的？结果又如何呢？
赶快打开书去读读课文吧，把生字读准确，把句子读通顺。标好自然段。注意读书姿势，读完就坐正。
二、检查生字词。
1、我看到同学们读书非常认真，到底读的怎样？今天我在这里摆下了擂台，你们敢挑战吗？
第一关：出示：出征征战征兵生病胜利将士将军你要提醒大家什么？（后鼻音）多音字：将，组词齐读。
第二关：出示：弟弟父亲姑娘自由读，你发现了什么？
第三关：这里还有一些描写木兰多年征战的词语出示：披战袍跨骏马渡黄河过燕山多音字：燕介绍：“燕”读第一声时用法很少，如“燕山、燕国、燕京”及表示人姓的一些。
特定名称中用到。读第四声我们学过了，谁来说说有哪些词语？我把这些词语放到句子中，你还会读吗？
出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。第四关：相关的句子你能读好吗？
出示：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
自己读、指名读、齐读。
第五关：前四关我们都在练习朗读，这第五关我要换个内容，同学们学习部首查字法已经有一段时间了，你能说出下面这些字（廷、康、起）的部首吗？三、初读课文，学习生字。
1、挑战成功，我们来读课文，课文一共几个自然段？指名读各段，评价朗读，并说说知道到了什么（1）花木兰是古代的一位女英雄。（2）花木兰替父从军的原因。
（3）花木兰征战前线，战功赫赫。
4）花木兰胜利返乡，回复女儿装，将士们惊叹不已。读了课文，我们已经知道了花木兰女扮**去从军，那么她是代替谁去的呢？（父亲）
随文识字：父关键笔画是什么？写好竖撇范写，描红。
父亲为什么不能去从军？（年老多病）
随文识字：病学习新部首：病字头，自学笔顺。
写好竖撇范写，描红木兰家里难道就没有别的男子了吗？（弟弟）为什么弟弟也不能去？随文识字：
弟你怎么记？写好短撇范写，描红。
四、书写生字，反馈纠正。
生在习字册上描红临写，集体反馈评价。五、课堂小结：
木兰为了家人，替父从军，一去就是12年，接下来又发生了什么样的故事，下节课我们继续学习。
木兰诗》第一课时
课前激趣 师 上课。师 聊天式的 同学们，你们喜欢交朋友吗？生 喜欢。生 纷纷地举起了手 师 走到同学中间，和学生握手，然后深情地 老师最近刚刚结识了一位新朋友，今天我带来了她的 我想和大家一起分享这位新朋友带给我们的感动和震撼，相信，这位新朋友的传奇故事会深深地印在我们的脑海中。教师多 展示花木兰...
10木兰诗第一课时 1 教案
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木兰诗说课稿 第一课时
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