5.《北大荒的秋天》教案设计。
第一课时。教学目标】：
．能读准字音，读通、读顺课文。充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
．学会本课１０个生字，两根绿线内的９个字只识不写，随机理解文中一些词语的意思。
3．通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点】1、学习生字词，正确、流利地朗读课文。
2、品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点】：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
学情分析】：
对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合**，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
学法指导】：品味词句，想象意境，激情朗读。
教学**】：课件。
设计理念】：
北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。
教学过程】：
一）谈话导入，揭示课题。
1、同学们， .在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。老师给大家念句北大荒的民谣：
“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮”同学们听了想象一下这里会是什么样子。（点击课件2）
设计意图：民谣导入，调动学生的学习兴趣。）
2、师：大家说的很好，这里就是建国前的北大荒，荒野茫茫，人烟稀少，光长野草不长粮。
3、不过，新中国成立以后，有成千上万的志愿者去那里开荒垦地，现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示**2）这里盛产玉米、大豆、高粱等。
老师这里还有一些**请大家欣赏，我们有一些词来夸夸北大荒吧！
的北大荒。过渡：同学们说的真好，就让我们跟随作者一起去感受北大荒的秋天吧！
设计意图：“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上、**中理解“荒”的意思，通过**的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。
）二、初读课文，学习字词。
1、自学课文，要求。
1）读通课文，标出各自然段的序号。遇到生字词做上记号，参照拼音读准字音，把课文读通、读顺，联系上下文理解词语的意思。
2、检查学生生字的掌握情况。
过渡：刚才老师看到同学们读得很投入，不知道大家生字词掌握得怎样？你能读准吗？）
１）．大声地读下面词语，再读给同位听听。
北大荒银灰抖动波纹豆荚
燃烧摇铃山岭茫茫顿时
几缕橘黄绛紫斑斓清澈。
漾起脸庞榛树演唱透明。
2）指名读，其他同学注意听，相互纠正。
3）、去掉拼音，你还能读准吗？
4）指名读，其他同学注意听，相互纠正。
师提醒重点注意：烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、斑斓、榛树。
3）齐读词语。
4）、教师需要讲的：
绛紫：暗紫中略带红的颜色。
斑斓：灿烂多彩。
榛树：落叶乔木，叶子互生。果仁可吃亦作业榨油。
设计意图：检查预习情况，是为了落实预习任务，让学生养成做事有始有终、主动预习的习惯。）
三、再读课文，理清脉络。
1、过渡：同学们的表现真棒，现在把这些词语再放回课文中，相信大家会把课文读的更加流畅通顺。边读边想：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？
2、学生读课文，师巡视。
3．指导读长句，注意合理的停顿。
这些流云／在落日的／映照下，转眼间／变成／一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。
4、生赛读，（用“谁是我们的读书能手？”来激励。指导读，表扬读的好的孩子）
5、交流：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？
交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）
四、情感引领，品读升华。
1．北大荒的秋天真美呀！请同学们默读课文，边读边想作者都写了那些景色，向我们展示了北大荒秋天的美？用①②③的序号做好标记。
读书要求： ①独立阅读，完成要求。
小组内交流阅读成果。
a、哪几个自然段写北大荒的景色优美？
b、北大荒的秋天非常美丽，北大荒的秋天到底美在哪呢？
c、哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？
2）指名交流，…
美在天空、 （出示课件12）
师：天空的美在**呢？把流云的美表现出来。（指名读）
美在小河、 （出示课件13）
师：天空是那么的美，而那儿的小河又有一翻景致。课文中哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（指名读）
美在原野 （出示课件14）
师：谁来读一读原野的美？（指名读）这段话围绕哪句话来写？（这样的构段方式叫总分结构。）
结合回答板书：天空、小河、原野 …
设计意图：默读便于沉思，此环节是三年级的学生读书新要求，有些孩子在默读上还做的不够到位，需要逐步提高默读的能力。）
3)、你最喜欢**的美？愿意用朗读向我们表达吗？
指名读，喜欢的同学一起读）
4）你还发现那里也很美？
引读第5小节，（出示田野、山岭、江河让孩子们欣赏感受）
设计意图：通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。）
5）、同学们课文学到这，你们最想用一句话来表达你此刻的心情，那就是：啊，北大荒的秋天真美呀！
问：这句话放在这里，有什么作用？指名回答：（总领全文，是这篇课文的中心句）
设计意图：分总结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。）
(6)、就让我们带着喜爱、赞美把课文完整的读一遍吧！
设计意图：整体感受北大荒秋天的美，通过朗读体会北大荒秋天的美及人们丰收的喜悦。注意提醒读书的姿势：头正、身直，脚放平，双手拿书稍倾斜。培养良好的学习习惯）
4.集体交流读书收获：
过渡：今天这节课我们收获很多，请同学们（用我读懂了---我知道了---说一说这一课你的收获。）
如：1、我知道了北大荒的秋天的天空流云的五彩斑斓。
2、北大荒的秋天真是太美了。
设计意图：培养学生有效提取信息的能力，让学生学会整体学习，全面感知。）
四、小结：同学们，跟随作者，我们欣赏了北大荒秋天的天空、小河、原野，此时此刻你最想说什么？
景色优美物产丰富人民勤劳）
五、指导写字。
接下来是我们识记生字写字的时间了。
1、出示生字。
2.识记生字字形。
哪些字可以用熟字加部首的方法来记？（抖、灰、、纹、燃）
哪些字可以用熟字换部首来记？（烧、铃、岭）
哪些字可以用熟字去部首来记？（荒）
设计意图：学生自己识记，印象深。同时也调动学生学习的积极情绪。）
3.指导书写：
1)、重点指导写好“茫”“荒”“燃”3个字，范写。
2)、钢笔描红，教师强调写字姿势。
设计意图：一尺、一寸、一拳、肩平、身正、足安。提笔及是练字时，有利孩子好习惯的养成，有利孩子身心健康）
六、作业。1、看拼音写词语：
ran shao bai da huang bo wen dou dong
2、组词：先（ ）火（ ）然（ ）令（ ）文（ ）
洗（ ）灰（ ）燃（ ）岭（ ）纹（ ）
3、习字册上描红。
附：练习设计意图及参***、评分标准。
题一：燃烧北大荒波纹抖动 （共8分，每个词语2分）
设计意图：检查学生词语掌握情况，生字教学依然是三年级的教学重点，让学生通过本题的练习有助于学好普通话。）
题二：先（先生 ） 火（ 着火） 然（自然） 令（口令） 文（ 课文 ）
洗（ 洗头） 灰（ 灰色 ） 燃（燃烧） 岭（山岭） 纹（波纹 ）
共10分，每个1分，）
设计意图：本题重在检查学生的基础知识，培养学生独立识字及运用的能力。）
题三：设计意图：巩固生字，规范姿势，努力养成良好的写字习惯。）
板书设计：
5.北大荒的秋天。
天空一碧如洗
真美小河清澈见底
原野热闹非凡
物产丰富。北大荒的秋天》练习设计。
1、看拼音写词语：
ran shao bai da huang bo wen dou dong
2、组词：先（ ）火（ ）然（ ）令（ ）文（ ）
洗（ ）灰（ ）燃（ ）岭（ ）纹（ ）
3、习字册上描红。
附：练习设计意图及参***、评分标准。
题一：燃烧北大荒波纹抖动 （共8分，每个词语2分）
设计意图：检查学生词语掌握情况，生字教学依然是三年级的教学重点，让学生通过本题的练习有助于学好普通话。）
题二：先（先生 ） 火（ 着火） 然（自然） 令（口令） 文（ 课文 ）
洗（ 洗头） 灰（ 灰色 ） 燃（燃烧） 岭（山岭） 纹（波纹 ）
共10分，每个1分，）
设计意图：本题重在检查学生的基础知识，培养学生独立识字及运用的能力。）
题三：设计意图：巩固生字，规范姿势，努力养成良好的写字习惯。）
北大荒的秋天阅读答案北大荒的秋天的读后感作文
北大荒的秋天阅读答案 北大荒的秋天的读后感作文。拖了这么久，终于开 北大荒的秋天 了，本以为自己会对阔别已久的课堂感到生疏，但值得庆幸的是，孩子们的精彩诵读，让我的授课也渐入佳境。在讲到天空这个段落的时候，很多孩子对流云产生了浓厚的兴趣，为了让他们对一碧如洗有更加直观地认识，我便拿郑州的天气 自黑 ...
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《北大荒的秋天》听课感受
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