《北大荒的秋天》听课感受。
一、这篇课文刘主任的教学突现在：1、创设情境，激趣导入。
在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的**欲，表现欲。
在辽阔的大地，秋天披着金灿灿的纱裙，捧阗累累的果实来了。这样的景色无不令人为之赞叹。刘主任创设“北大荒的秋天是什么样的”使学生的心灵与文本产生撞击，使学生产生移效应，情不自禁地关注、向往、投入。
2、资源的拓展。
儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间增强活动能力。一方面，刘主任在课前要求学生注意观察傍晚时晚霞的颜色形状变化，以及田野一切景物，让学生体验自然界的美。
另一方面，刘主任把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程。
《北大荒的秋天》听课感受
在堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到堂教学的全过程，从而满足他们的 欲，表现欲。在辽阔的大地，秋天披着金灿灿的纱裙，捧阗累累的果实了。这样的景色无不令人为之赞叹。刘主任创设 北大荒的秋天是什么样的 使学生的心灵与本产生撞击...
北大荒的秋天阅读答案北大荒的秋天的读后感作文
北大荒的秋天阅读答案 北大荒的秋天的读后感作文。拖了这么久，终于开 北大荒的秋天 了，本以为自己会对阔别已久的课堂感到生疏，但值得庆幸的是，孩子们的精彩诵读，让我的授课也渐入佳境。在讲到天空这个段落的时候，很多孩子对流云产生了浓厚的兴趣，为了让他们对一碧如洗有更加直观地认识，我便拿郑州的天气 自黑 ...
北大荒的秋天读后感
南年夜荒的春地读后感 一 尔读完 南年夜荒的春地 觉得南年夜荒是个斑斓之处，它的春地更美。南年夜荒的地空转瞬间酿成一叙银灰 一叙橘黄 一叙血红 一叙绛紫，便像是斑斓的仙父正在地面颤动着五彩美丽的锦缎。一阵和风吹过，亮镜同样的。火里登时漾起了一叙叙涟漪。旷野冷闹不凡。挺秀的下粱扬起乌红乌红的脸庞，像是...