2、理请课文的论证思路，学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。
3、领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难、勤奋学习的重要性。
学习过程：一、自主学习。
（一）作家作品简介。
1、题目解说：黄生，指青年黄允修。“说”，是古代的一种文体，跟现代的杂文或杂感相似，可以叙事，也可以发表议论，都是为了说明一个道理。本文属于夹叙夹议类。
2、作者简介：袁枚，字子才，号简斋，随园主人，钱塘人。乾隆时考进进士，曾任江宁等地知县。
33岁时因其父亡故而辞官后居住在南京小仓山，筑随园，自号“随园老人”；晚年还自号“仓山居士”，过着**、赋诗的悠闲、奢华的生活。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。
著有《小仓山房文集》、《随园诗话》等。
二）预习检测。
1、给加点字注音。
1）强假（ ）2）惴惴焉（ ）3）庋藏（ ）
4）姑俟异日观（ ）5）辄省记（ ）6）素蟫灰丝（ ）
2、解释下开加点的词。
1）汗牛塞屋（ ）2）庋藏（ ）3）若业（ ）
4）姑俟（ ）5）落落大满（ ）6）辄省记（ ）
3、翻译下列句子。
1）非读书为然，天下物皆然。
2）归而形诸梦。
3）然后叹偖者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
4）为一说，使与书俱。
4、请将预习中不理解的字、词、句标示下来，请教小组同学或教师共同解决。
5、请三位小组代表口译课文。
6、朗读、背诵课文。
一读：初读课文，读准字音，读顺句子。要求：自主阅读，认真专注，吐字清晰。随时圈点批注，对读错之处给以指出。
二读：再次朗读课文，理解文意。要求：散读课文和课下注释。结合课下注释疏通文意，对于难于理解的在文中标出，请教同组同学或教师初步疏通全文，力求通读。
三读：齐声朗读课文。要求：在理解课文的基础上读出作者所要表达的感情来。
二、质疑**。
1、解释下列古今异议词。
古古古：1）祖父 （2）子孙3）无论。
今今今：古古古：
4）夫人 （5）可惜 （6）然后。
今今今：2、理解下列一词多义的词。
非读书为然而告之曰 （
而少时之岁月为可惜也（ ）吾不得而见之矣 （
为一说，使与书俱少时之岁月 （
知之为知之惟予之公书 （
今夫奕之为数久之，目似瞑 （
为是其智弗若与送杜少府之任蜀州（ ）
3、作者的观点是什么？结合课文内容具体说说作者是怎样论证自己的观点的？
4、本文最主要的写作特色就是对比鲜明，请结合课文内容作具体分析。
示例：（1）天子富贵家藏书之多与“我”幼时和黄生无书的对比。
三、巩固训练。
1、翻译下列句子。
1）非夫人之物而强假焉。
2）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
2、填空。课文为了论证“ ”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（123）
3、背诵全文。
黄生借书说第一课时教案设计
第一课时。教学目标 1 掌握重点文言词汇。2 通过课文分。析，正确认识 书非借不能读 这一观点，认识有书必须认真读的道理。3 理解本文阐述观点的思路，学习对比说理的方法。4 诵读课文，领会本文阐述的 书非借不能读也 的道理，认识到克服困难，勤奋学习的重要性。教学重点与难点1 重点 理解课文内容，掌握...
《马说》导学案第一课时
课堂检测 1 给下列句中加点的 食 字注音并释义。一食或尽粟一石。音义。食马者不知其能千里而食也。音义。食不饱，力不足。音义。食之不能尽其材。音义。2 找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和含义。食马者不知其能千里而食也通含义。才美不外见通含义。食之不能尽其材通含义。3 下列加点词的解释有误的一项...
23《马说》导学案第一课时
课题班级。马说 第一课时授课时间 课型 新授。姓名总课时。学习目标1 诵读课文，培养语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。2 借助工具书和注解理解文章第一段的大意和内容，积累文言词汇3 认识千里马和伯乐的关系。学习重点理解文意，背诵全文学习难点积累文言词汇。导学过程。1 导入课文 预2 说...