元素周期表 第一课时 教学设计

发布 2024-02-28 16:25:06 阅读 6425

进行元素周期表(第一课时)教学设计,要求说明突破难点的教学策略。

晋城市陵川县平城中学王文斌。

第三节元素周期表。

第一课时。三维目标。

知识与技能:1、初步掌握周期表的结构;2、初步掌握元素性质与原子结构的关系。

过程与方法:1、引导学生自主学习:认识周期表的结构;2、自主**:**原子结构与性质的关系。

情感、态度与价值观:通过化学史学习,培养勇于创新、不断探索的科学品质。

教学重点:1、周期表的结构;2、碱金属元素的原子结构与性质的关系。

教学难点:碱金属元素的原子结构与性质的关系。

教具准备:多**,三角架、酒精灯、石棉网、镊子、小刀、滤纸、火柴、玻璃片、蓝色钴玻璃、小烧杯、酚酞试液、na、k等。

教学过程。引言]上一节我们学习了元素周期律,知道元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性的变化。那么,有没有一种工具可以把我们已知的一百多种元素之间的这种周期性很好地表现出来呢?

答案是肯定的。那就是元素周期表,也是我们本节课所要讲的主要内容。

新课导入][多****:门捷列夫事迹介绍]

师:同学们,你们知道门捷列夫吗?他是干什么的?他的最伟大成就是什么?

生(齐声):知道!他是**伟大的化学家,他的伟大成就在于绘出了元素周期表,发现了元素周期律。

师:非常正确!这节课我们就来学习元素周期表。

板书]一、元素周期表。

师:结合刚才我们**的门捷列夫事迹介绍,请同学们看书,并思考。

1、门捷列夫开始是按照什么作为标准来排列元素的?

2、现在的周期表编排的依据是什么?

3、哪种依据更科学呢?

生:看书、讨论。

师:巡视。生1:一开始,门捷列夫对元素排列的依据是元素的相对原子质量。

生2:现在编排的依据是核电荷数。

生3:以核电荷数为依据更科学些—感觉是吧。

师:关于第3个问题,学习完本节内容之后,我们就会得出答案。

多****:元素周期表]

师[多****11 na 各数字的含义]

师:初中我们已知道原子的组成。

**:原子组成示意图]

知道原子是不显电性的,现在又出现了“原子序数”,它们之间有没有关系呢?关系怎样?

师:把学生分成三组:分别数一下na、c、o三种原子中的质子数、电子数。

生:它们之间有关系:

原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数。

师(指幻灯片—元素周期表):请同学们认真分析、研究这张表看看。

1)它有什么排列规律?有什么特点?

2)有多少横行,多少纵行?

3)每横行、纵行所含的元素种类是否相同?

生(讨论):

师(巡视):倾听同学们的意见。

生1:表排列比较乱——长短不一。而且表中各元素颜色也不一样。

生2:有7个横行,18个纵行。

生3:每横行、纵行所含的元素种类有的相同,有的不相同。

师(微笑):同学们观察很仔细,现在请同学们看书:什么叫周期?什么叫族?表中a、b、o的含义是什么?

投影周期小结]

表5—11 周期表的有关知识。

投影族小结]

板书设计。第三节元素周期表(第一课时)

一、元素周期表的结构

1.周期。周期序数=电子层数

2.族 主族元素的族序数=元素的最外层电子数或主族序数=最外层电子数

教学说明。元素周期表是元素周期律的具体表现形式,是学化学的一种重要工具,对整个中学化学的学习具有重要的指导作用。因此,学生对元素周期表的熟悉程度直接影响着其对化学的学习,为了使学生更好地了解元素周期表的结构,我特意把这节课内容设计成三课时。

本课时,重点讲解了元素周期表的结构。如果仅仅是像以往那样详细地介绍周期表的横行、纵行,很容易使学生产生枯燥感,而且课后的遗忘率特别高,为此,在本课时我加进了有关元素周期律的发现及元素周期表的编制的史料,旨在提高学生们学习化学及对元素周期表学习的兴趣,并向其揭示其中的科学思想和科学方法,使其受到多方面的教育。

元素周期表 第一课时

课题 第一节元素周期表 第1课时 课标要求。知识与技能要求 使学生了解元素周期表的结构以及周期 族等概念。过程与方法要求 通过自学有关周期表的结构的知识,培养学生分析问题 解决问题的能力。情感与价值观要求 通过精心设计问题,激发学生的求知欲和学习热情,培养学生的学习兴趣。教学重点 元素周期表的结构。...

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元素周期表 第一课时

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