14、秦兵马俑。
周敏。教材简析。
《秦兵马俑》是鄂教版小学语文第八册第五单元中的课文，这是一篇说明文，课文以总分总的结构，从两个方面详细介绍了秦兵马俑：一是用详细的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多，神态各异、个性鲜明的特点。学习这篇课文的目的是在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的无尽的智慧，激发民族自豪感。
学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第8自然段。
2、 学会本课的生字，会认10个字。积累精彩的词句。
3、 通过品读关键词句，想象、感受兵马佣的神态和气势，感受中国悠久灿烂的。
民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
4、学习作者抓住特点观察、说明的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
教学重点：通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势。了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
教学难点：通过阅读课文，想象兵马俑的宏伟气势，激发学生的民族自豪感。
教学准备：教学课件。
教学时数：2
教学过程：第一课时。
一、激趣导入，调动情感。
1、同学们，在我国有一个神奇的地下王国，它就像一块巨大的磁铁，每天都吸引着无数的中外游客，它被誉为世界第八大奇迹，它就是——板书课题：秦兵马俑。“秦”字书写时注意最后一笔将捺变为点。
2、指名读课题。教师强调停顿：秦/兵马俑。强调“俑”的读音。
3、读了课题，你知道了什么？
预设：1）知道了“秦”指秦朝。
2）知道了“俑”是指用泥土、木、石或金属制品等做的像人的殉葬品。
教师可以补充：秦始皇13岁即位时就开始为自己修建陵墓，据说用了70余万劳役者，花了38年才修建完毕。
4、你还想知道些什么呢？
根据学生的回答，将问题进行归纳：
1）秦兵马俑是什么样的？
2）为什么要称它为第八大奇迹？
3）它有什么历史价值？
二、初读质疑，整体感知。
1、让同学们带着自己的疑问，努力在后续的学习中尝试解开这些谜团。现在请同学们自由读课文，注意把生字读准，句子读通顺。
2、课前同学们都进行了预习，老师现在想检查一下同学们预习的怎么样。
出示课件，检查生字的学习：
1）王冠衣裤肌肉踏步特殊拳头模拟名誉高昂固执
2）zhuó(衣着） chéng(乘法）
着 zhe(看着） 乘。
zháo(着急） shèng(战车千乘）
zhāo(着数）
3）披铠甲持兵器执缰绳戴鹖冠穿战靴。
持弓箭着战袍握宝剑
评价：这些词语中，第一个字都是动词，这些动词用得多准确呀！
4） 举世无双享誉世界南征北战所向披靡。
昂首挺胸神态自若颔首低眉目光炯炯。
跃跃欲试殊死拼搏久经沙场惟妙惟肖。
整装待发待命出征若有所思腾空而起。
4、 请同学们再读课文，选择文中的一句话来形容兵马俑给你留下的印象。
1 兵马俑在我们西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。师：这句话总写了兵马俑在世界上的地位。
2 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
师：根据学生的回答，板书：规模宏大类型众多个性鲜明。
1）帮助学生采用拆词法理解：宏大（宏大是什么意思呢？）宏：
宏伟大：巨大，宏大合起来的意思就是宏伟巨大。这种把不知道的词语拆成字，再组词，把词语连接起来理解词语的方法就叫拆词法。
以后同学们在以后的学习中也可以尝试用这种方法理解词语。
2）作者用了一组关联词语“不仅……而且……”将这些特点连接了起来。齐读句子。
3）哪些自然段分别表现了这些特点呢？指名说。
4）作者把这句话放在了两部分之间，有什么作用呢？
指名说，教师小结：像这样承接上文，启示下文的句子叫过渡句，独立成为一段叫过渡段。这样写，层次清楚，各个部分内容衔接更自然。它还能概括文章的大意。
3 秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。绝无仅有和前文的哪个词意思相近。（举世无双。）这句话也是对秦兵马俑的高度评价。
师：谁能用先写……再写……最后写……的句式来说说文章的主要内容。
课件出示：文章是总分总的结构，先总写---然后具体写---最后总结---
三、研读释疑，体验情感。
秦兵马俑这篇文章是一篇科学说明文，现在就让我们走进它，去感受一下兵马俑的规模宏大吧。请同学们自由读课文的第2自然段，拿出笔，圈划出让你感受到兵马俑规模宏大的句子，并做上批注。
3、 全班交流，抓住以下几个重点句子，根据学生的回答相机指导：
1） 已发掘的三个俑坑……近八千个。
引导学生联系实际，从数据去感受兵马俑的宏大规模。
预设：我体会到兵马俑规模宏大。我是从这些语句读出来的。“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”
师：（启发）这短短的一句话，你怎么感受到兵马俑规模宏大的呢？
生：他说总面积近20000平方米，两万这个数在我们的印象中已经够大的了，作者还补充说差不多有五十个篮球场那么大，篮球场我们比较熟悉，它比较大，现在差不多有50个这么大的篮球场组合起来，我们的足球场大概有四个篮球场那么大，五十个篮球场，大约有12到13个学校足球场，同学们想象一下那该有多大呀！兵马俑数量也特别多，达到八千个。
师：（再启发）再联系我们学校集会想想。我校1100人左右，在操场举行升旗仪式。
生：（领悟），是呀，现在是八千个，差不多7个我们学校的总人数。可见规模宏大。
师：你很会读书，能结合文中列举的数字进行体会。是啊，深埋地下的俑坑竟然这么大，兵马俑的数量这么多，作为一名观众，此刻你什么心情？
生：觉得太新奇了！
师：你说！生：太不可思议了！
师：那就请你带着这种感受把它读给大家欣赏吧！（生感情读）
师评：规模真是宏大！你们还从这段中**读出了这种感受？
生：我从这里读出了兵马俑规模宏大。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑内的兵马俑也最多，有六千多个。
仅一号坑，它的长有230米，（相当于几个60米跑道长？）5个60米跑道长，总面积14260平方米。这规模真大！
师：也不错，你是从一号坑所占的面积体会到的。在一号坑仅仅感到面积大吗？
生：兵马俑也最多，有六千多个。（居三坑之首）
师：咦，同样是数据介绍，怎么有的是直接写出数据，而有的数据则用上“差不多”、“近”、“多个”之类的词语呢？请你们思考，也可以同桌讨论。
生：一号坑一定比较规则，容易丈量计算，所以直接写出数据。而有的兵马俑有严重的残损，大概不利于精确统计。
师：所以，作者的表述是严谨的。的确，我们潜心读书时，不仅要关注内容，还要推敲语言文字。这部分还有一处也值得推敲，可见“规模宏大”。还发现了什么吗？
生：我从“已发掘“中，可以想到还有未发掘的。我从中可以体会出兵马俑的实际规模一定比目前更宏大。
师：很高兴你对文字有如此精妙的感受能力。是呀，秦始皇50岁时，丞相李斯向他报告：
“已经挖得很深了，连火也点不着了，凿时只听到空空的声音，好像到了地底一样，再也挖不下去了。秦始皇听后，命令“旁行三百丈乃止。”“可见他要求越大越好。
现在呈现的还只是已发掘的部分。如果是全部，那规模更是了得！来，让我们合作再读读这部分。
（师读提示性内容，生读数字介绍）
4、 数字是枯燥的，当我们把文中的数字与自己已有的经验结合起来，兵马俑的。
规模宏大”就不再是模糊的概念了。好，咱们接着交流。
还有哪些地方可以让你感受到秦兵马俑的规模宏大？
生读：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的军队。”“南征北战”是形容转战南北，经历了许多战斗。
”“所向披靡”是说所到达的地方，一切障碍全被扫除，必将消灭敌人，夺取胜利。靠的就是这“巨大的”军阵。
师：文字是一种符号，如果你透过文字读进去了，脑中就会浮现出画面。真有那么神奇吗？来，请同学再来读读这句话。
生读：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的军队。”“南征北战”是形容转战南北，经历了许多战斗。
师：鸟瞰是什么意思。
生：鸟瞰就是从高处往低处看，形容看得很清楚，一览无遗。
师：听老师读读这句话，同学们眯眼想象仿佛看到了什么？
生：我看到了众多的兵马俑。
生：我看到了巨大的长方型方阵。
生：我仿佛看到了刚刚打完胜仗的秦军，又要出征。
生：我似乎看到了战旗飘飘。
生：我似乎听到战鼓声声。
生：我似乎听到了战马嘶鸣。
师：眼前的兵马俑仿佛把我们带入了战马嘶鸣，鏖战在即的历史画面。文字不仅是有画面的，而且也是有感情的。读吧，把你们体会到的情感传递出来。
（指名读。齐读。）
师生合作读全段。师读第一句，生读后面。从这段话中，你学习到了哪些说明方法？
根据学生的回答，教师小结，板书：列数字作比较举例子先概括后具体。
5、兵马俑规模宏大，气势不凡，难怪作者说——（生齐读：它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。）
理解：举世无双享誉世界。
6、兵马俑类型众多，个性鲜明，作者又是怎样来为我们介绍的，我们下节。
课接着学习。
四、练习：积累本课中的四字词语。
板书设计。14 秦兵马俑。
举世无双享誉世界。
规模宏大。类型众多。
个性鲜明。
《秦兵马俑》第一课时教案
秦兵马俑 第一课时教案。教学目标 1 学会本课8个生字，理解生字组成的词语，认识多音字 乘 2 能正确 流利朗读课文，理清课文脉络。3 研读课文第一二段，凭借课文的语言材料，理解 举世无双 等词的含义，领略秦兵马俑恢弘的气势，初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教...
《秦兵马俑》第一课时教案
教学目标 1 学会本课8个生字，理解生字组成的词语，认识多音字 乘 2 能正确 流利朗读课文，理清课文脉络。3 研读课文第一二段，凭借课文的语言材料，理解 举世无双 等词的含义，领略秦兵马俑恢弘的气势，初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学过程 一 激发兴趣，解...
秦兵马俑第一课时
沭阳县南湖小学集体备课定案。2016 2017学年度第二学期 五年级语文学科主备人王艳时间2017年4月5日课题。14.秦兵马俑。课时。教学内容 14.秦兵马俑 第一课时 教学目标 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，理清文章脉络。3.初步理解课文内容...