教学基本信息。
课题。丑小鸭》第一课时教学设计。
指导思想与理论依据。
在这一课教学设计中，让学生认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。理解重点词句进而理解内容。知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生入情入境地读书。在教学中实现，学生与课本、学生与老师、老师与教材之间的对话，体现语文学科特点、做到工具性与人文性的统一，落实新的语文观。
教材分析。丑小鸭》这篇课文是根据著名他还作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被别人瞧不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程，仍然一心一意追求美好理想的形象。
写的十分感人，内容与语言贴近儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。
学情分析。小学生爱玩好动、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班显示另一显著特点直观形象的图画比较感兴趣、生动活泼、形象新颖、色彩鲜明的刺激物最容易成为他们注意的对象。他们虽然聪明活泼，但他们缺乏认真思考的习惯，读起书来往往流于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。
因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性中学习，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。
教学目标。．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。２．能正确、流利地朗读课文。
．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
教学重点和难点。
教学重点：个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。2、采用多种形式读文，初步感知文意。教学难点：
了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
教学流程示意。
一、看图猜故事，引出课题，了解作者。
二、初读课文，整体感知，学习字词。
三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处。
四、感情朗读，品味天鹅的美丽。
教学过程教学环节。
教师活动。预设学生行为。
设计意图。一、看图猜故事，引出课题，了解作者１．出示**人物形象图，猜童话故事书名。
．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。）二、初读课文，整体感知，学习字词。
．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！出示初读要求：
１）读准生字，想办法记住字形。
２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。（３说说读懂了什么，还有什么问题。２．交流。
１）认读生字，记字形。（２理解词语。
暖烘烘：换词理解──暖洋洋。◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负。
设计意图】词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：
不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有。
实效。３）分角色朗读课文，及时正音。
４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。
丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。）◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？
三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处。
．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。（１蛋大、出世晚。（２长得难看。
．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。３出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。
仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”别的鸭子的毛___嘴巴___身子___
设计意图】让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：（１读名字，猜想感受小鸭的“丑”。（找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。
（看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。
四、感情朗读，品味天鹅的美丽。
．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。２．指导朗读。◆读出天鹅的美丽。
看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？（读出快乐的心情。）３丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字。
生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。板书设计。
丑小鸭。又大又丑。
孤单讥笑。鸭、鹅、蛋壳、翅膀追赶冻僵暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负坚强勇敢。
教学反思。丑小鸭》是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何。
也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。一、读准读好课文。
读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
二、想象是理解和朗读之间的桥梁。
课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？
尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。三、语言文字积累也很重要。
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第。
三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。
《丑小鸭》教学设计第一课时
小学语文北师大版第五册第八单元 成长的经历 丑小鸭 第一课时教学设计。成都市行知实验小学张静。教学目标 知识目标 学习生字词，了解作家作品，理解孤零零 高贵 优雅 羡慕等词在文章中的意思。能力目标 反复朗读课文，体会丑小鸭的心情，练习用文中的语句描述丑小鸭长大后的样子。情感目标 理解丑小鸭的美好向往...
《丑小鸭》第一课时教学设计
丑小鸭 第一课时教学设计。教学目标 1.会认 烘 卧 等14个生字，会写 讨 厌 这两个生字，理解 暖烘烘 卧 等词的意思。2.积累并学会运用优美词语，能正确 流利地朗读课文。3.体会鸭妈妈焦急开心的心情和丑小鸭的丑。4.在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇...
《丑小鸭》第一课时教学设计
丑小鸭 第一课时教学设计。黄花小学解知非。教材分析 这是一篇看图学文，是根据著名童话作家安徒生的 丑小鸭 改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。这篇看图学文由三幅图和一篇短文组成，短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。教...