《动手做做看》第一课时教学设计。
1、 会认10个生字，会写。
2、 正确、流利地朗读课文，感受故事的趣味，初步唤起学生善于思考，勇于实践的意识。
3、 随文识字。
教学重点：随文识字，读通课文，感知课文内容。
教学难点：教学过程：
一、 课前游戏。
出示**：鼓励学生从不同角度观察看到了什么？
师：同学们仔细观察，你看到了什么？只要你善于观察，就会收到很多意想不到的知识。
二、 单元导语：
做实验：一只杯子装满了水，再盖上一张纸，然后把杯子快速地倒过来，请问，如果我现在把手移开，杯子里的水会不会洒出来呢？
师：有的同学说会洒出来，有的同学说不会，这都是你们的猜测。结果是什么呢？老师告诉你们吧，结果是水一定会洒出来，记住了吗？
今天我们要学习一组课文就与动手动脑有关系，每位善于动脑的同学都会为你们组争得一面小红旗，看看谁是我们今天最会思考的小组。
出示单元导读：
请大家自由朗读两遍。一会我要检查，看看谁读书的收获大。
检查生字。出示“锯”交流识记方法。
出示“扇子”和“扇风”说说发现了什么？
第一个扇表示一种东西的名称，第二个扇，表示一个动作。
出示“思考”说说什么意思？
思考就是要多动脑，我们班同学都很有智慧，很棒！
这一单元我们一共要学习几篇文章呢？不能猜，用你最快的办法找到它。只要动脑筋，同一个问题，你会发现有多种解决办法的。
三、 学习课文。
出示课题。动手做做看，与我们单元导语里的哪一个词语意思差不多？（实践）
检查预习：要做到把每个字都读对，都会读了这算是预习了。我考考你们？分男女。
检查第一至第三自然段。
默读课文：做到不出声，不动嘴唇。遍=边读边想，故事里都有谁？把他们的名字划下来，比比谁会动脑筋读书？
你们告诉我这两个小朋友的名字吗？为什么在课文里，他们的名字没有出现呢？原来这个故事主要是讲朗志万和伊琳娜的，今天咱们的收获真不小，原来从有没有名字上就能体现出谁是文章中的主要人物。
这些外国人的名字可真不好读，跟老师读。
朗”可以组成什么词？
伊琳娜”里的“琳娜”都是左中右结构的字，可真不好记。谁能动动脑筋，想一个记住它们的好办法。“娜”这个字常用在女孩子的名字里，形容姿态柔美。
朗志万”是个什么人物？
有一次，这位科学家向孩子们提出了一个什么问题？
通过实验认识“漫”
一边做实验一边引导说话“一个杯子里装满了水，再放进一颗石子，水顺着杯壁流出来，这就是漫。”
你怎么记住这个生字的呢？会组词吗？放句子里区分“漫”“慢”
写“漫”写的时候左边三点水要小一些，窄一点，它只是一个偏旁，右边的曼要大一点，宽一点。
就在我们这篇课文的后面，还有两个生字也可以用熟字换偏旁的方法认识它，而且它们俩的读音都一样。快来找一找。
提”“题”它们的读音一样，什么发生了变化？结构发生了变化？是字一个是偏旁，一个不是。怎样写这两个生字呢？给这两个生字组词。
放在句子当中区分。
朗志万提出了这个奇怪的问题后，小朋友们是怎么回答的呢？
理解“鳞”通过繁体字和简体字的对比进行分析，鱼鳞就像鱼穿的衣裳。
你瞧，他们两个一个说“因为”，一个说“一定”，他们都觉得科学家说的结论是对的还是错的呢？
伊琳娜又是怎么做的呢？在课文中找出描写伊琳娜的句子。
觉得他们都说的对，但自己又想不出道理来，这是她在— 板书……
伊琳娜想啊想啊，怎么也想不出道理来，她又是怎么做的？板书“问？
妈妈是怎么回答的？”
伊琳娜听了妈妈的话以后怎么做的？板书做！
伊琳娜的实验结果是什么？板书：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了)
这是从文字上看出来的，你还从课文的什么地方发现伊琳娜的实验结果。动动脑筋，解决问题的办法不止一种。
说说你从图画上都看到了什么？插图也可以帮助我们理解课文内容。从图上可以看出伊琳娜的表情怎么样？谁能通过朗读把伊琳娜此时的表情、心理表现出来？
哎呀，你读的真好！老师刚才也用了一个哎呀，说明我的心情很——
生活中，什么情况下，你也可以用上“哎呀”
哎呀，和朗志万说的不一样，伊琳娜越想越——
此时，她会想些什么呢？就这样，伊琳娜越想越生气，于是，第二天一早，——理解哄骗。
朗志万听了——
是啊，朗志万这么伟大的科学家怎么能哄骗小朋友呢？为什么朗志万会提出这样的问题呢？用心读，找出与问题相关的语句。
哦，原来朗志万是想告诉同学们……板书词条。
我们的故事里还有个小插曲，是谁要告诉伊琳娜要做做看的？
你们想知道伊琳娜的妈妈是谁吗？
居里夫人，她是法国的物理学家、化学家、世界著名科学家，先后两次获得世界最高奖项诺贝尔奖。这样一位大名鼎鼎的科学家回答不出女儿提出的问题吗？她为什么不直接告诉伊琳娜呢？
哦。这位科学家也是要告诉……科学家的说的话。
伊琳娜明白了吗？明白了什么？我们大家都明白了板书？
还记得我们课前的那个小实验吗？
面对老师告诉你们的结论，你是选择像故事里那两个没有名字的小朋友相信老师的结论呢，还是像伊琳娜这样，想一想，问一问，动手做做看呢？
其实老师告诉你的答案也不一定是对的，要……
老师相信大家，通过这一节课的学习，一定会像我们单元导语里说的：只要我们善于观察，用心思考，勇于实践，就会有跟多的收获。下节课，老师期待你们的实验结论。
《动手做做看》第一课时教学设计
7 动手做做看。第1课时。教学内容7动手做做看。知识与技能 会认10个生字，会写9个生字。过程和方法 教学正确 流利 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启目标发。情感态度与价值观 唤起不迷信权威 不轻信盲从 勇于实践的意识。1 识字写字。教学重点2 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并...
动手做做看 第一课时 教学设计
13动手做做看 第一课时 教学目标教学重点教学难点教学用具。1 会认10个生字，会写 哄 喝 提 题 四个字。2 抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确 流利 有感情地朗读课文。认字 会写4个字。正确 流利 有感情地朗读课文。多 课件。教学环节。主要流程 课前三分钟。...
动手做做看第一课时
15 动手做做看。一 教学目标 1 会认16个字，会写6个字。2 正确 流利地朗读课文。二 教学过程。第一课时。一 导入新课。通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书课题。他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份。什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生什么故事...