7、动手做做看。
第1课时。教学内容7动手做做看。
知识与技能：
会认10个生字，会写9个生字。
过程和方法：教学正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启目标发。情感态度与价值观：
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
1、识字写字。
教学重点2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学难点。教学方法自读自悟，合作**。讲解法。练习法。教学准备教学课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
第一课时。教学目标：会认10个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味。
一、通读导语，了解单元主题。
二、导入新课。
1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）
2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）
生齐读课题。
教学过程。三、初读课文，识记生字。
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。3、合作识字。
在小组内交流自己已经记住的生字。讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。
小黑板出示生词，指名教读，齐读。**车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？引导：
做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀学生再次观察难记的字，发现规律。抽读生词，检查识记生字的情况。
小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。
四、默读课文，了解大意。
1、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。
3、讨论：你是怎么看这个问题的？和身边的伙伴交流。在全班发表意见。
小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。五、巩固识字，指导书写1、出示生字卡片，认读。
2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。3、指导生字书写。“我教你写”你认为哪些生字难写？
对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）4、书写生字，互评互改。
本课作业。板书设计。
动手做做第一课时看教学设计
动手做做看 第一课时教学设计。1 会认10个生字，会写。2 正确 流利地朗读课文，感受故事的趣味，初步唤起学生善于思考，勇于实践的意识。3 随文识字。教学重点 随文识字，读通课文，感知课文内容。教学难点 教学过程 一 课前游戏。出示 鼓励学生从不同角度观察看到了什么？师 同学们仔细观察，你看到了什么...
动手做做看 第一课时 教学设计
13动手做做看 第一课时 教学目标教学重点教学难点教学用具。1 会认10个生字，会写 哄 喝 提 题 四个字。2 抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确 流利 有感情地朗读课文。认字 会写4个字。正确 流利 有感情地朗读课文。多 课件。教学环节。主要流程 课前三分钟。...
动手做做看第一课时
15 动手做做看。一 教学目标 1 会认16个字，会写6个字。2 正确 流利地朗读课文。二 教学过程。第一课时。一 导入新课。通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书课题。他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份。什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生什么故事...