13动手做做看（第一课时）
教学目标教学重点教学难点教学用具。
1、会认10个生字，会写“哄、喝、提、题”四个字。
2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
认字、会写4个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。多**课件。
教学环节。主要流程）课前三分钟。
师生活动。背诵《语文园三》的读读背背。师：看，老师这有一杯水，我把这支粉笔放进去，大家说，水会漫出来吗？那我们来动。
设计意图个性补充。
复习巩固旧知识。以创设的问题情境为切入口，利于突破重点，激发**读文的兴趣。
导入新课。手做一做。
遇到不确定的问题，我们可以动手做做看，今天我们就来学习课文《动手做做看》。
教学。过程。
自主学习整体感知合作交流感悟积累。
1、生边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。
3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
4、指名检查读文，师生共同评议。5、以小组为单位解决问题，师巡视指导。6、交流：
伊林娜的为什么生气？1>、小组派代表交流自己的读书收获。2>、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。
识字教学应该以游戏和活动为主。二年级下学期学生已经有了一定的识字能力，采用小组交流汇报的形式，达到资源共享，有利于提高自主识字的效率。
顺着伊琳娜情绪波动的原因**读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实。
1）“哄骗”是什么意思？（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练读，师进行指导，注意反问的语气。3>、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”
读句子，体会“光”在句子中的意思。
反复读句子，说说自己读懂了什么。7、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？
验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。
用情境式的游戏指导书写，更利于激发学生书写的兴趣，使他们体验到书写和发现的乐趣。
指导写字。2、师示范：示范书写“哄、喝”两个字，口字旁得写得高一点。” 提、题”是左右结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！
3、学生临写。1、分小组读课文。
3、总结本课内容，激发学生学习下节课的兴趣。
1、读熟课文。2、书写生字。
课堂检测学习回顾。
布置作业。小组感情朗读，为学习下一课作下铺垫；
板书。设计。
13动手做做看哄、喝、提、题。
教学反思。
动手做做第一课时看教学设计
动手做做看 第一课时教学设计。1 会认10个生字，会写。2 正确 流利地朗读课文，感受故事的趣味，初步唤起学生善于思考，勇于实践的意识。3 随文识字。教学重点 随文识字，读通课文，感知课文内容。教学难点 教学过程 一 课前游戏。出示 鼓励学生从不同角度观察看到了什么？师 同学们仔细观察，你看到了什么...
《动手做做看》第一课时教学设计
7 动手做做看。第1课时。教学内容7动手做做看。知识与技能 会认10个生字，会写9个生字。过程和方法 教学正确 流利 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启目标发。情感态度与价值观 唤起不迷信权威 不轻信盲从 勇于实践的意识。1 识字写字。教学重点2 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并...
动手做做看第一课时
15 动手做做看。一 教学目标 1 会认16个字，会写6个字。2 正确 流利地朗读课文。二 教学过程。第一课时。一 导入新课。通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书课题。他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份。什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生什么故事...