《动手做做看》第一课时教学设计材料。
教学分目标：
1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。2、正确、流利地朗读课文。
3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：
让学生意识到自己动手是个好习惯教学准备：教师准备两个玻璃杯，小石块、小金鱼；教学时间：一课时教学过程：
一、激趣导入。
1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么？”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做？
2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢？谁来叫一叫她的名字？出示生词卡“伊琳娜”。
他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。3、请同学做实验。
二、朗读感悟。
1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事？不会读的生字借助拼音。2、出示多**生字词。
先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。三、练写生字。
1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。老师出示多**课件分析。2、学生练习写字。
四、再读感悟。
1、老师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？
2、学生再读课文，找出答案。
3、多**出示这两个自然段，学生读一读。
4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。
多**出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？多**出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。
6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么？
五、总结拓展。
多**出示画面文字“我来做一做”：生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的？板书设计：13、动手做做看。
动手做做第一课时看教学设计
动手做做看 第一课时教学设计。1 会认10个生字，会写。2 正确 流利地朗读课文，感受故事的趣味，初步唤起学生善于思考，勇于实践的意识。3 随文识字。教学重点 随文识字，读通课文，感知课文内容。教学难点 教学过程 一 课前游戏。出示 鼓励学生从不同角度观察看到了什么？师 同学们仔细观察，你看到了什么...
《动手做做看》第一课时教学设计
7 动手做做看。第1课时。教学内容7动手做做看。知识与技能 会认10个生字，会写9个生字。过程和方法 教学正确 流利 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启目标发。情感态度与价值观 唤起不迷信权威 不轻信盲从 勇于实践的意识。1 识字写字。教学重点2 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并...
动手做做看 第一课时 教学设计
13动手做做看 第一课时 教学目标教学重点教学难点教学用具。1 会认10个生字，会写 哄 喝 提 题 四个字。2 抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确 流利 有感情地朗读课文。认字 会写4个字。正确 流利 有感情地朗读课文。多 课件。教学环节。主要流程 课前三分钟。...