【教学目标】
、通过这一课时的学习，学生能够认识１１个生字；
、正确、流利地朗读课文。
、理解数不清、飘落、半空等词语。
、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。
教学重难点】
教学重点是识字和朗读。
教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程】一、创设情境，揭示课题。
小朋友们，今天我请大家看一幅图，你们看看，这是什么？（**白云）它已经成为一个妈妈了，那我们应该叫它什么呀？云妈妈。
云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听！这会儿他又在唱歌了，滴答、滴答──，你知道它是谁吗？
我请小朋友来叫一叫它。（指名叫）雨点儿，刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字──雨点儿如果你美美地叫它一声，它就会跑出来跟我们见面呢！谁能大胆的站出来，叫一叫这个好听的名字注意儿化音。
二、初读课文，认识生字、１、接下来我们就来比比谁能干？自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出生字，自由拼读组词。请你打开课本，自己来完成。
完成的小朋友请你坐端正了，雨点儿乐于和你交朋友。（奖励雨点）
、你们都自己学习过了本课的生字，是不是真的认识了呢？生字宝宝要来考考你了。你认识了谁？
、都挺不错的。我摘掉了它们的帽子，没有了拼音的帮助，你还认识吗？（去拼音，**车读字）
、看看小朋友的反应怎样？
三、理解课文，感悟课文。
、小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？
、我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）说说你读懂了什么？
理解数不清：雨点很多，谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画。
理解飘落：你还知道哪些东西是飘落下来的吗？拿出鸡毛、纸片演示，来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。
扩展：除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？３、雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？
（看图指名说）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。（出示三个自然段）一起读，自己读，请一个小朋友来读一读，其他小朋友听，然后请你说说你听了它们的对话，知道了什么？
板书：小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草）
采用同桌合作，师生合作的方式，进行朗读感悟。学生上台表演的时候请他们说说感受。
、我们先跟着小雨点儿去它去的地方。（出示图）你们看到什么了？（出示句子）请小朋友自己读读书上怎么说的。
、接下来，再去大雨点儿去的地方，你先想象一下那会是个怎样的地方？有了大雨点儿之后，发生了什么变化呢？（出示句子）用朗读来表达其中的美。
雨点儿让大地变得如此美丽，雨后的景色多美啊。我们一起来读一读这一段。
、如果你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？你能清楚响亮地送给雨点儿一句话吗？你最想对雨点儿说什么？
、结尾：我们要好好地感谢雨点儿。让我们真心地对雨点儿说声：雨点儿，谢谢你！把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达，一起有感情地读一读课文。
四、指导书写方。
指导书写方字。
《雨点儿》第一课时教学设计
教材分析。雨点儿 是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。教学目标 1.认识11个生字，通过观察 练习会写本课的 方 这个生字。2.借助拼音把课文读正确，学生在教师的指导下能正确 流利地朗读课文。了解课...
《雨点儿》第一课时教学设计
教学目标 1 认识12个生字，学写 方 半 两个字 2 读准 雨点儿 地方 等词，理解 数不清 飘落 等词 能正确 流利 有感情地朗读1 4自然段。3 初步了解雨点儿的作用。教学重点 理解 数不清 飘落 等词 朗读课文 教学难点 理解 数不清 飘落 等词 初步了解雨点儿的作用。课前谈话 1 歌曲 小...
《雨点儿》第一课时教学设计
教学目标 1 认识12个生字，学写 方 半 两个字 2 读准 雨点儿 地方 等词，理解 数不清 飘落 等词 能正确 流利 有感情地朗读1 4自然段。3 初步了解雨点儿的作用。教学重点 理解 数不清 飘落 等词 朗读课文 教学难点 理解 数不清 飘落 等词 初步了解雨点儿的作用。课前谈话 1 歌曲 小...