教材分析。
雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
教学目标：1.认识11个生字，通过观察、练习会写本课的“方”这个生字。
2. 借助拼音把课文读正确，学生在教师的指导下能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重难点。
重点：认识11个生字，会写1个生字，把课文读通读顺。
难点：在语言环境中恰当地运用生字，训练学生的口头表达能力。
教学过程。一、激趣揭题。
一）创设情景，揭示课题。
1.谈话导入：同学们，听这是什么声音？
对啦！雨，大家都很熟悉。谁来说说你见过什么雨？
生：毛毛雨，暴雨……）
师：就在今天这节课，老师要带你们走进雨中，一起学习课文《雨点儿》（出示课题）
指名读课题。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。
雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。齐读课题两遍。
二、初步感知课文。
1、聆听全文。
这两个雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读）
你听到了什么，看到了什么？（生自由答）
生1：我知道了有大雨点和小雨点。
生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3：我知道了花开了，草也长出来了。
2、自由读课文。
师：大家说的真好，读了课文小朋友们都知道了很多很多，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，并从课文中找出生字画上圈。（课件展示自然段）
三、多种方式学习生字词。
大小雨点儿在旅行途中突然遇到了难关，请小朋友们帮帮他们吧！（课件出示生字）
1、同桌互相再读一读、认一认生字。
2、指名带拼音拼读生字，生跟读。**车读。
3、去掉拼音读生字。
师：瞧，我们刚才把生字都找出来读准确了，现在再给生字宝宝找到了词语朋友，你能顺利读出来吗？
发生字卡片，指名领读。
4、去掉拼音指名领读生字。引导学生介绍识字方法。
预设：熟字加偏旁：清、问、回（组词）
熟字换偏旁：菜——彩（组词） 漂——飘。
熟字换部件：穿——空（加一加也可以）（组词）
数：米+女+攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方。
在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。
有只小猴子在雨中淋了好久，现在他要回家。我们能用自己的智慧护送他回去吗？来，加加油吧。
四、随词学习生字“方”
1、引导观察。
2、老师范写，学生书空。
3、学生书写，教师巡视指导。
4、简单评价、展示，再写。
刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请大家集中注意力，抢答，看看谁认识的生字最扎实最多。（出示课件）
师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你还能不能找到？
师：你们的眼睛可真亮呀，老师把字都藏在词里了，还能到读的这么准确。
五、熟读课文。
认识了生字宝宝，读起课文来就更轻松了，不信你们试试。生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。
师：同学们个个都这么聪明，充满智慧。（课中操）这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟一边唱一边做动作。欣赏歌曲《小雨沙沙》
师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：
“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。那我们来连贯地朗读一下全文。
想一想大小雨点儿分别要去**？（分段朗读课文）
六、总结。总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。
七、作业。1.书写本课学习的生字。
2.搜集关于雨的形成的资料。
《雨点儿》第一课时教学设计
教学目标 1 认识12个生字，学写 方 半 两个字 2 读准 雨点儿 地方 等词，理解 数不清 飘落 等词 能正确 流利 有感情地朗读1 4自然段。3 初步了解雨点儿的作用。教学重点 理解 数不清 飘落 等词 朗读课文 教学难点 理解 数不清 飘落 等词 初步了解雨点儿的作用。课前谈话 1 歌曲 小...
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