教学目标：
1、认识11个生字，会写 “半”、“方”。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地读好对话。。
3、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：会写“半”、“方”，认识11个生字。
教学难点：认识生字，有感情地朗读课文对话。
教学过程：一、谈话导入。
1、欣赏乐曲《小雨沙沙》
你都见过什么样的雨？（大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛细雨……）
我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。
你们喜欢这些雨点儿吗？快和他们打个招呼！
出示词语：雨点儿）
雨点儿可爱极了。我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫儿化音。教师范读，手势帮助理解“读完后舌头往上一卷就可以了”。
2、师：今天我们就来学习课文《雨点儿》，了解一下雨点儿们的故事。
板书：雨：一横像天空，冂像云层，四点就像落下来的雨点。
点：一竖一横像闪电，方方小口像乌云，大雨小雨往下落，一点两点三四点。
3、真能干，雨点儿的名字可难读了，小朋友也能读准。让我们再来亲切地跟雨点儿打个招呼：雨点儿。（齐读课题）。
二、认识雨点儿，学习新课。
一）初读课文，识记生字。
1）大声读课文，遇到不会的字拼一拼。生自由朗读课文。
2）生字宝宝在哪儿呢？就藏在小雨点里面。谁来当小老师，领着我们拼读一下。指名三位小老师领读生字。
二）学习第一自然段。
小朋友，真能干！小雨点可喜欢你们了。你看，他们来了！
1）欣赏图，说一说：你看见了多少小雨点？
板贴词语卡片，理解“数不清”。
想一想，说一说：还有什么东西也是很多很多，请你用上：
数不清的（ ）再来说一说。
2）数不清的雨点从**来？
板贴词语卡片“云彩”：你见过哪些云彩？它们都穿着什么颜色的衣服？
欣赏各种云彩**。
因为有了色彩，云朵显得更美了。你能给“彩”字组更多的词吗？
3）板贴词语卡片“飘落”：仔细看，“飘”字告诉我们怎样才会飘？
是呀，有了风的作用，雨点儿斜斜地飘落。
想一想，说一说：生活中还有哪些东西是飘落下来的？
4）说话训练：课文里的这句话写得这么好，那你能照样子说一说吗？
小草从。从。
5）感情朗读第一自然段。
读了这一段，你有什么问题吗？（小雨点儿要到**去呢？）
三）学习二——四自然段。
1）是呀，雨点儿究竟要到**去呢？请小朋友带着这个问题读课文2—4小节。
2）指生回答。
3）大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们是怎么问的，又是怎么回答的呢？（出示大、小雨点的对话。）
大雨点儿在问什么？
出示“问”、识记：问（有口才能问。）
指名读。评价。（朗读指导：这是一个问句，句子的末尾有个问号，读问句的时候声调要上扬）齐读。
小雨点儿是怎么回答？
出示“回答”。
识记：回（大口里面藏小口。）
答（扎个小辫子的一个小人张开小口来回答。）
你呢”是什么意思？（小雨点儿和大雨点儿的问题一样，所以它简单地说，你呢？）
齐读小雨点儿说的话。
大雨点儿又是怎么回答的？
指名读，齐读。
同桌两个互相扮演大雨点儿和小雨点儿，完成它们之间的对话。评价。
师生配合朗读对话。
请小朋友拿起书本，我们一起来读课文。有感情地齐读2-4段。
三、游戏巩固，指导写字。
1、小朋友们读那么好，瞧，词语宝宝们跳出来了，小火车在**？
2、字宝宝们也跳出来了，小火车在**？
3、书写指导：“方”“半”。
1）观察，怎么样摆放才好看？
方：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔的起笔位置都在竖中线上。
半：第三笔是短横，第四笔是长横，竖要写在竖中线上。
2）书空。3）描红一个、写一个（教师巡视，指导）。
4）全班点评。
《雨点儿》第一课时教学设计
教材分析。雨点儿 是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。教学目标 1.认识11个生字，通过观察 练习会写本课的 方 这个生字。2.借助拼音把课文读正确，学生在教师的指导下能正确 流利地朗读课文。了解课...
《雨点儿》第一课时教学设计
教学目标 1 认识12个生字，学写 方 半 两个字 2 读准 雨点儿 地方 等词，理解 数不清 飘落 等词 能正确 流利 有感情地朗读1 4自然段。3 初步了解雨点儿的作用。教学重点 理解 数不清 飘落 等词 朗读课文 教学难点 理解 数不清 飘落 等词 初步了解雨点儿的作用。课前谈话 1 歌曲 小...
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