教学目标：
1、认识12个生字，；
2、读准“雨点儿、云彩”等词，理解“数不清、飘落”；学会用“……从……”说句子。
3、学写“方”、“半”、“巴”三个字。
教学重点： 识字；写字。
教学难点： 理解“数不清、飘落”等词；正确朗读课文。
教学准备：1、歌曲《小雨沙沙》。
2、教学ppt。
教学过程：一、激趣揭题。
1、**《小雨沙沙》，你听出这首好听的歌曲唱的是谁吗？
2、瞧，它们又来了。呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，真舒服呀，你喜欢它们吗？
看老师写它们的名字。板书课题：雨点儿。
师范读，生跟读。雨点儿还给我们带来了一个生字宝宝：点，你有什么好办法记住它？
3、雨点儿多可爱呀，点读得轻短一点，儿不用读出来，只要舌头往上一卷就行了。听老师读，谁也想试试一起甜甜地打招呼。
二、感知全文。
1、雨点儿要去旅行了，它们要去哪儿，干什么？请小朋友们自己来读读看。打开语文书读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，读得快的小朋友就多读几遍，直到老师说停，你才可以停下哦！
3、看，生字宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。
1）谁会读上面的雨点儿，1生读，提示平翘舌和后鼻音。 谁会读下面的雨点儿，2生读。
2）小老师领读生字。
4、大雨点儿来了，小雨点儿也来凑热闹，它们说：小朋友，我们也要来考考你们，听说你们会小组合作学习，今天我们要看看哪个小组读这些生字读得最好！（小组长带领小组同学用自己喜欢的方式练习读生字）
5、小组同学展示，评一评。
三、随文识字。
1、读通句子。
词语宝宝藏进句子里了，你还能读吗？出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
自己去读一读，把句子读通顺了。
指名读（你真了不起，已经能把句子读准了） 齐读。
2、读好第一自然段。
a、请你告诉我，雨点儿是从**来的呢？
我知道雨点是从“云彩”里飘落下来的。
出示：彩，认读，组词。
b、雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里——飘落下来。
出示：飘落，拼读。
引导学生看飘字，有个“风”，风一吹，雨点就能在风里慢慢地飘落下来，你能不能做个动作？边做动作边读词语。
把它送回句子里读一读。
请你轻轻的读一读。美美地读一读。
c、飘落下来的雨点儿到底有多少呢？是一滴吗？两滴吗？……那是多少呀？很多很多。课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗？ “数不清”，拼读。
拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的？（引导学生用 “数不清的 ”说话）
那你能通过朗读把雨点儿的多读出来吗？（指名三四个学生来读，齐读）
d、数不清的雨点儿是从云彩里飘落下来的，那你知道小松鼠是从**来的吗？出示：小松鼠从树上跳下来。
你也能照样子用从来说一句话吗？出示从。
雨点儿从——
e、你看雨点儿落下来的时候还在笑呢。让我们也带上笑容来读一读。
2、瞧，生字宝宝乘着雨点儿来和我们说再见了，你还叫得出它们吗？
出示全部生字，全体快速认读，积累组词）
3、大雨点儿、小雨点儿又回到课文中了，我们再来一起读读课文吧。(自由读、小组读、齐读)
4、游戏：大雨点儿小雨点儿。
四、指导书写。
1、指导学生观察，提醒要注意的地方。
2、师示范，强化操练。
3、学生练写，师巡视指导。
《雨点儿》第一课时教学设计
教材分析。雨点儿 是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。教学目标 1.认识11个生字，通过观察 练习会写本课的 方 这个生字。2.借助拼音把课文读正确，学生在教师的指导下能正确 流利地朗读课文。了解课...
《雨点儿》第一课时教学设计
教学目标 1 认识12个生字，学写 方 半 两个字 2 读准 雨点儿 地方 等词，理解 数不清 飘落 等词 能正确 流利 有感情地朗读1 4自然段。3 初步了解雨点儿的作用。教学重点 理解 数不清 飘落 等词 朗读课文 教学难点 理解 数不清 飘落 等词 初步了解雨点儿的作用。课前谈话 1 歌曲 小...
《雨点儿》第一课时教学设计
教学目标 1 认识12个生字，学写 方 半 两个字 2 读准 雨点儿 地方 等词，理解 数不清 飘落 等词 能正确 流利 有感情地朗读1 4自然段。3 初步了解雨点儿的作用。教学重点 理解 数不清 飘落 等词 朗读课文 教学难点 理解 数不清 飘落 等词 初步了解雨点儿的作用。课前谈话 1 歌曲 小...