学习内容：
人教版一年级上册语文第五单元第二课《雨点儿》第一课时。
一、设置学习目标的依据。
1、基于课程标准。
语文课程标准》中指出：第一学段学习独立识字，能够借助汉语拼音认读汉字。学习用普通话正确、 流利有感情地朗读课文。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
2、 基于教材。
本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。识字、写字、朗读是本课的重点。
3、基于学情。
同学们都是些活泼好动的岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，在课中我采用做动作理解飘落这个词，戴头饰读对话，提高他们学习的兴趣和积极性。对于本课学生前面已经学习了两个单元的识字，两个单元的课文，所以不管是对本课的识字学习，还是课文朗读学生并不陌生，但对话练习是这节课的一个难点。
二、学习目标：
1、 通过各种形式地读，读准11个生字的音，认识这11个生字。
2、 通过各种形式地读，正确、流利地朗读课文第1---4自然段。
3 、 通过师范写，生描红，练写，会按笔顺在田字格内正确书写“方，半”这两个生字。
三、 教学评价任务：
1 、通过**车读，指名读的形式，认识11个生字。
2、 通过指名读，师生合作读，同桌对读，戴头饰分角色读，能正确，流利地朗读课文课文第1---4自然段。
3 、 通过师范写，生描红，练写，会写按笔顺在田字格内正确书写“方，半”这两个生字。
四、教学环节：
一、谜语导入，读准课题。
1、 给学生出示谜面：千条线万条线，落进水里看不见。
2、板书课题：雨点儿。指导读儿化音。
二、初读课文，识记生字。
1、听课文录音。听了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事吗？
2、学生自由读课文，出示读书提示。
3、生字宝宝们来了，自己读读看，把音读准。
1）谁会读上面的雨点儿，2生读，提示平翘舌和后鼻音。 谁会读下面的雨点儿，2生读。
2）小老师领读生字。带拼音指名读。去拼音指名读，**车读。
3）调皮的生字宝宝们躲进了雨点儿里，你还能叫出他们的名字吗？
出示：数不清、云彩、飘落、半空、回答、地方。
三、练习朗读，了解雨点儿。
一）、学习第一自然段。
1、课件出示雨点儿**。
2、来了这么多的雨点儿，你能数得清吗？（数不清）
3、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落了下来。（出示句子）
谁来读读这句话？（都想读呀！）那我们就来比比谁读的雨点多，好吗？（指名读——齐读）
4、学习词语“数不清”
除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？（出示课件提示：头发、雪花、星星、树叶、小草……）只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。
5、你能加上动作来读吗？（带动作读）
6、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到了你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思呢？（飘落）
学习词语飘落，学生说记住“飘”的方法（与漂进行比较）。是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。
7、演示粉笔落地的样子。通过比较，理解“飘落”。
8、那我们在读这个词的时候，也要——轻一点儿。好，我们再来把这句话读一遍。（带上动作齐读第一自然段）
9、学生用“ 从句式说话。”
二）、品读2-4自然段。
1、这数不清的雨点儿里面有大雨点，又有小雨点。他们正在说悄悄话呢，你想知道它们说什么吗？让我们到课本中找找答案吧。
2、生自由朗读2—4自然段。
1)大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到**去？）
指名读句子（指导读出问的语气）齐读句子。
2)小雨点儿听到大雨点儿的问话马上回答，出示词语“回答”，学生说记住“回”的方法（加一加：口加口，组成回；顺口溜：大口装小口。）学生用“回”组词，用“回答”说话。
3)小雨点儿要去哪儿？（我要到有花有草的地方）指名读（注意轻声“地方”）
4)“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？（指名说）你来问一问？
5)大雨点儿想到**去？（我要去没有花没有草的地方）
3、分角色朗读。
1)大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
指名读，老师引读。）
2)老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作）
4、小雨点和大雨点去到了他们想去的地方，给那里带去了什么呢？我们下节课一起去那里看看好吗？
四、指导书写
1、指导学生观察，讨论。
2、课件演示，师示范。
方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。
半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
3、学生练写，师巡视指导。
五、 板书设计。
12 雨点儿。
小雨点儿大雨点儿。
有花有草的地方没有花没有草的地方。
单位：建设路小学。
姓名：赵鸿玲。
时间：2024年1月18
《雨点儿》第一课时教学设计
教材分析。雨点儿 是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。教学目标 1.认识11个生字，通过观察 练习会写本课的 方 这个生字。2.借助拼音把课文读正确，学生在教师的指导下能正确 流利地朗读课文。了解课...
《雨点儿》第一课时教学设计
教学目标 1 认识12个生字，学写 方 半 两个字 2 读准 雨点儿 地方 等词，理解 数不清 飘落 等词 能正确 流利 有感情地朗读1 4自然段。3 初步了解雨点儿的作用。教学重点 理解 数不清 飘落 等词 朗读课文 教学难点 理解 数不清 飘落 等词 初步了解雨点儿的作用。课前谈话 1 歌曲 小...
《雨点儿》第一课时教学设计
教学目标 1 认识12个生字，学写 方 半 两个字 2 读准 雨点儿 地方 等词，理解 数不清 飘落 等词 能正确 流利 有感情地朗读1 4自然段。3 初步了解雨点儿的作用。教学重点 理解 数不清 飘落 等词 朗读课文 教学难点 理解 数不清 飘落 等词 初步了解雨点儿的作用。课前谈话 1 歌曲 小...