一、猜谜导入，揭题课题。
1．喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两个谜语，想猜吗？
课件出示： （指名读谜面）这是什么？鲜花板书。
在你的印象里，鲜花是什么样儿的？请你美美地读一读。
2．课件出示： （指名读谜面）星星板书。
夜晚的星星一闪一闪的，多可爱呀！谁来读读这可爱的星星。
3．鲜花是美丽的，星星是闪亮的，老师用一个“和”（板书）字把它们连在一起（课件出示：鲜花和星星），这就是我们今天要学习的一首优美的儿童诗，齐读课题。
二、初读课文，学习字词。
1．翻开书p90，请同学们听录音朗读课文。捧好书请同学们自由读课文两遍，要读准字音，读通句子，读好之后请举手。
2．课件示出词语：这里那里天上地上（带拼音的）
1）这四个词会读吗？仔细看拼音，谁来试一试？指名读，读出轻声。
2）再读读这四个词语，你还发现了什么？（反义词）做动作读：这里（近一些）、那里（远一些）；天上、地上。做动作读，多清楚啊，如果不做动作，只用声音能读出这种感觉吗？试试看。
3．这首儿童诗中还有很多带轻声的词语翻开书，找一找，把它们圈出来，读一读。你找到哪个词？（指名说）
4．哦，还真不少呢，课件出示所有轻声词语：这里那里天上地上
到了睡了喜欢花儿晚上数着星星。
指名分行读。（评价：多有趣的轻声，多好听啊，一点也不拖拖拉拉的，多轻快）
5．增加难度了，谁来读？出示：天上的星星地上的花儿到了晚上花儿睡了。
6．我相信这些词语到了课文中，你们一定也能读好。翻开书，同桌互读课文，左边的同学先读给右边的同学听，然后右边的再读给左边的同学听，读得好就表扬，读错了就帮助。（同桌互读课文）
7. 指明读整首诗。读得真不错，正确、流利。你读得真好听！就像小播音员一样。
三、学习“鲜花”部分。
1．课件出示电子课本**，课文有几句话？（两句）怎么知道的？第一句话主要写了谁？（鲜花）
2．谈话：同学们喜欢鲜花吗？老师就来请大家欣赏一下吧。（课件出示鲜花**⑸）
看到这么多美丽的花儿，你想用哪些词语来赞美它呢？（五颜六色五彩缤纷芳香扑鼻千姿百态） 课件出示鲜花**评价：真了不起！一下子说了这么多优美的词语。
3．学习“满地”
1）这么多的花，谁来读？（课件出示：满地的鲜花）
2）学习“满”：这是一个生字，从字面上看知道这个字什么意思吗？（三点水，表示水多了都满出来了，流出来来了。）
3）“满地的鲜花”就是什么意思？（鲜花很多很多，地上全部都是鲜花。地上开满了鲜花）谁来读？（评价：听了你的朗读，我们好像真的看到地上开满了鲜花）
4．学习“最喜欢”
1）出示课文截图⑺：这么多这么美的鲜花，图中的小姑娘都陶醉了，她说了什么？
课件出示：我最喜欢夏天满地的鲜花）
2）谁来读？（评价：关注“喜欢”“夏天”后面的停顿。
我听出来了她很喜欢。我听出来了她最喜欢。）小姑娘也许很喜欢绿油油的小草，也许很喜欢郁郁葱葱的大树，也许很喜欢清澈见底的小河，不过，她——最喜欢夏天满地的鲜花。
（齐读）
3）学习生字“最”，你有什么办法记住它？（小口诀：日字下面长耳朵，耳朵边上一个又）书空。
4）把“最”送回句子里再读，（课件出示：我最喜欢夏天满地的鲜花）。
5．学习“数花”
1）喜欢鲜花的小朋友赶紧来数一数，草地上有多少鲜花啊？这里一朵，那里一朵（做动作读）
2）多得数也数不清了，课件出示：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
真”是生字，能读准吗？
读句子，应该怎样停顿才好听呢？指名读、示范读。
6．课件出示第一句话⑾：谁来把这一句话连起来，读出对鲜花的喜爱？配乐（指名读）小朋友们，一朵朵鲜花在向我们微笑呢，来，用我们甜甜的嗓音把它美美地读出来吧！（齐读）
7. 瞧！这一朵又一朵、一种又一种的鲜花多美呀！课件出示鲜花**。
课件看着这满地的鲜花，我多么想： （练习说话）
四、识字写字。
1．读通了课文，欣赏完了美丽的鲜花，文中的生字一定认识了吧？（课件出示带拼音的生字⒂）
自己试着拼一拼，读一读，还不认识的多读几遍。
2．（出示不带拼音的生字⒃），拼音没有了，再读一读，不会读的向同学请教，再记一记。
3．都会读了吗？咱们来**车。
4．写字时间到了，写“最”：
1）咱们写的第一个字就是“最”，（课件出示田字格中的“最”）
还记得口诀吗？（日字下面长耳朵，耳朵边上一个又）
2）读帖：要写好这个字，得注意些什么？谁来说一说？
3）老师写，学生一边看一边书空。
4）学生写。
5．写“满”：
1）我们再来写“满”， 课件出示田字格中的“满”⒅）
仔细看，它是什么结构？强调草字头缩短了，在两的上面，可千万不能写到三。
点水上面去了。
2）老师写，学生一边看一边书空。
七、总结：这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，还有闪亮的星星，让我们再美美地呼唤它们。（齐读课题）
鲜花和星星第一课时
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鲸》第一课时教学设计 修改稿
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《鲜花和星星》 第一课时 教学设计
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