《鲜花和星星》（第一课时）教学设计。
作者：李建英。
**：《小学语文教学·人物版》2014年第08期。
教材分析】鲜花和星星》是苏教版一年级下册第六单元的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣，以及儿童对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
这样一首浅显优美的小诗，如何带领学生一起学习呢？本诗的作者金波说过：“写诗，需要想象和联想，没有想象和联想就没有诗。
这首短诗，虽然是一首‘题画诗’，但它不是**的解说词，它只是激发想象的媒介，它让我想起‘满地的鲜花’和‘满天的星星’，用了互相衬托、互相比拟的手法，在语言上，有意用上了重叠复沓的句式，描绘出天上人间，星花相映的意境，抒发了热爱自然，热爱家乡的情感，同时也可以激发孩子的想象力和创造力。”本诗回环往复的结构，不正是学生易于模仿的吗？互相映衬、互相比拟的写法，不正可以激发学生的想象力和创造力吗？
教学目标】1.学会本课8个生字，3个新的偏旁，认识 “喜”字。理解生字组成的词语。（本课时任务：学习“朵、颗”两个生字，认识新偏旁“几”和“页”，并掌握其用法。）
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。（本课时任务：正确、流利、有感情地朗读课文。）
3.感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活情趣，激发学生对身边事物和对大自然的关注与热爱。（本课时任务：
抓住“鲜花”和“星星”，体会它们的美和多。发现诗歌的句式特点，并学着写一写小诗。）
课时安排】两课时。
教学过程】一、谜语导入，揭示课题。
1.夏天有各种各样美味的水果，你知道的有哪些？（桃子、梅子、西瓜……）夏天还有许多活泼可爱的小动物，你知道的又有哪些？（青蛙、蝈蝈、知了……）
2.今天，老师又为大家带来了夏天最迷人的两样东西，你们想知道是什么吗？（出示谜面）请读一读这两个谜语再猜一猜吧。
它就长在绿叶中，五颜六色真美丽。（板书：鲜花）
夜空是它家，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（板书：星星）
3.喜欢鲜花吗？你最喜欢哪一种鲜花？你能读好“鲜花”这个词吗？
4.喜欢星星吗？为什么？你能读好“星星”这个词吗？
5.今天老师带你们一起去看鲜花，数星星，好吗？今天咱们一起学习一篇新课文，题目是《鲜花和星星》 。先让我们一起伸出手来写一写“和”字。（板书：和）
6.谁来读一读课题，读出你对鲜花和星星的喜爱？（指名读题）
设计意图：从夏天美味的水果和活泼的小动物说起，勾起学生对夏天美好事物的回忆和向往，也为引出本文内容做好铺垫。运用猜谜语这种孩子们喜闻乐见的形式引出本文的主要内容，既形象生动，也激发了孩子们的学习兴趣。
】二、初读课文，整体感知。
1.让我们一起先来欣赏课文的朗读。（配乐朗读，课件显示生字和拼音。）
2.你觉得老师读得美吗？只要你认真读，跟着老师一起认真学，一定也能读得这么美。下面就请小朋友借助拼音自己读读课文，要求读准字音，读通句子。
3.检查生字、新词的读音。
mǎn xiān duǒ
满地鲜花一朵。
kē zhēn zuì
一颗真最。zhè nà wǎn
这里那里晚上。
huā shǔ xǐ
花儿数着喜欢。
1）借助拼音自由认读词语。
2）指名读，相机纠正读音，重点注意读好轻声音节。
3）引导认识多音字：
数：shǔ（数着）（数星星）
shù（数学）（数字）
4）去拼音**车读，而后齐读生字新词。
4.了解诗歌格式特点。
1）仔细读读课文，这首诗与以往我们学过的大部分课文相比，在格式上你发现有什么不同呢？
2）小结：这是一首小诗，每行开头都是对齐的，不以空两格为分段标志，而是以空行为标志分段的。一段就是一小节，本首小诗共有两小节。
设计意图：引导学生自己主动探索和发现诗歌与一般叙事类文章在格式上的不同，从而初步了解诗歌的格式特点。】
5.分段检查课文朗读情况。
1）（出示第一小节，指名朗读，相机点拨字音、停顿。）这一小节在写夏天的什么？（鲜花）让我们一起来读这一小节。
2）（出示第二小节，指名朗读，相机点拨字音、停顿。）这一小节又写了夏天的什么？（星星）让我们一起来读一读。
三、品读第一小节。
1.（课件出示鲜花）小朋友们，请看，展现在你们眼前的是什么呀？（生：
鲜花。）这些鲜花有哪些颜色？（生：
红的，白的，紫的，黄的，绿的……）这么多的颜色在一起，你想到了用哪些词语来形容它们？（生：五颜六色，五彩缤纷，万紫千红……）你感觉这些鲜花怎样？
（生：漂亮，美丽，惹人喜爱。师板书：
美）看着这五彩缤纷的鲜花，你想不想数一数呀？来，我们一起来数数看。（生：
一朵、两朵、三朵……）数得清吗？这么多鲜花数也数不清，你又想到了用哪些词语来形容它们？（生：
成千上万，数不胜数，花的海洋……师板书：多）现在你能来说一说是什么样的鲜花了吗？
出示填空：（ 的鲜花。
设计意图：运用画面引导学生亲眼观察鲜花的颜色，并尝试用数一数的方式感受鲜花数量之多，不仅让学生形象地感受了鲜花的色彩之美，数量之多，也丰富了学生的词汇，增强了他们语言表达的能力。】
2.看着这么多美丽的鲜花，你们想去花丛中干什么呀？（唱歌、跳舞、画画、留影……）
3.（出示课文插图）看看图上的小朋友在花丛中干什么呢？（看鲜花、闻花香。）面对这么多的鲜花，小朋友越看越喜爱，情不自禁地念出了这样的诗句。（出示第一小节诗句）谁来念一念？
4.小朋友在说什么呢？什么是“最喜欢”？（出示多种水果**）你喜欢哪些水果？最喜欢其中的哪一样水果？
填空练习：我喜欢其中，我最喜欢（ ）
5.现在，你能说说“喜欢”和“最喜欢”有什么不同了吗？
设计意图：通过为学生创设具体语境，说一说，填一填，对于“最”字的理解就化难为易、化抽象为形象了。】
6.“满地”是怎样的一种情形呢？（地上到处都是，有很多很多……）
7.“这里一朵，那里一朵”让你感受到了什么？（这里有，那里也有，一朵又一朵。
）老师这里有两朵纸花，一朵是黄的，一朵是红的，请你把黄的贴在这里，把红的贴在那里。（学生上台贴）为什么这样贴？（因为在生活中，离自己比较近的地方称为“这里”，离自己比较远的地方称为“那里”。
）设计意图：动手操作理解“这里”和“那里”，形象、直观，符合低年级学生的认知特点，学生更易于理解。】
8.（随文学习生字“朵”）“朵”是本课中要求掌握的生字，你有什么办法记住它？（学习新偏旁“几”）你知道“朵”字为什么上面是个“几”，下面是个“木”？
（出示汉字演变图）“朵”字上面的部分像一朵花，花儿多半长在植物上，所以下面是一个“木”字。一朵一朵的花就叫花朵。（观察“朵”在田字格中的位置，引导学生书写在田字格中。
）“朵”是个量词，除了花儿可以讲“朵”以外，还有什么也可以讲“朵”？
出示量词填空练习：
一（ ）花一（ ）云。
设计意图：随文识字，减轻了学生集中识字的压力。同时，利用汉字演变图，学生不但了解了“朵”字形成的来龙去脉，而且加深了对字义的理解、字形的记忆，写错字、用错字的问题可以很好地得到解决。
】9.“真比天上的星星还多”，这里把鲜花和什么作比较？（出示星空图）天上的星星多吗？
多得怎样？（数不清，数不胜数。）把鲜花和星星作比较，让你感受到了什么？
（地上的鲜花很多很多。）
10.根据板书总结并指导朗读第一小节：小朋友们，夏天的鲜花这么美，这么多，你喜欢吗？你能读出对它的喜爱吗？（指名朗读，再齐读。）
四、品读第二小节。
1.我们在花丛中尽情地观赏、尽情地闻花香，不知不觉夜晚已经来临。花儿盛开了一天，要睡了，此时最美的是什么呢？（夜空中的星星。）
2.（课件出示夜空繁星图）展现在你面前的是什么呀？这些小星星是什么样子的？（一闪一闪的，亮晶晶，像一只只小眼睛，像无数闪亮的小珍珠……）
3.小星星真是太美了，在这美丽的星空下，你最想干什么？
4.（课件出示课文插图）图上的小朋友在干什么呢？（看星星，数星星。）小朋友越看越美，越看越喜欢，情不自禁吟诵了这么一段小诗。（出示第二小节）谁来替小朋友读一读？
5.“满天的星星”是怎样的情景？（看图说一说）你知道这里都有哪些星星吗？（让学生展开想象说，如牛郎星、织女星、北斗星、天狼星……）
6.满天的星星，你想数一数吗？谁愿意用朗读来数一数呢？“真比地上的花儿还多”是把星星与什么作比较？这样写让你感受到了什么？（天上的星星很多很多。）
7.（随文学习生字“颗”）“颗”是本课中我们要掌握的生字，你们有什么办法记住它？（学习页字旁）你知道“颗”字为什么左边是个“果”，右边是个“页”吗？
（出示汉字演变图画）“果”代表挂在树枝上的圆形果实，“页”代表头部，“颗”原来指圆形的头颅。（观察“颗”在田字格中的位置，指导书写。）“颗”是个量词，一般用来描述颗粒形状的东西。
除了星星可以讲“颗”以外，还有什么也可以讲“颗”？
鲜花和星星第一课时教学设计
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鲜花和星星》第一课时教学设计
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