数列的概念 第一课时 教学设计案例

发布 2024-02-27 02:55:08 阅读 9288

6.1数列的定义教学设计。

一、 学习目标。

1、 理解数列的定义,能叙述定义的内容。

2、 能写出几个不同的数列。

3、 会使用数列的记号,能指出数列的第1项(首项)、第2项…第n项(通项)。

4、 能正确区分有穷数列和无穷数列。

二、 教学方法与学习方法。

启发式教学法**教学法合作学习。

三、 教学过程设计。

四、教学评价与反思。

1、通过概念课教学,力求使学生明确(1)概念的发生、发展过程以及产生背景;(2)概念中有哪些规定和限制的条件,它们与以前的什么知识有联系;(3)概念的名称、表述的语言有何特点;(4)概念有没有等价的叙述;(5)运用概念能解决哪些数学问题等。目前,课时不足是数学新课程教学的突出问题,这会使概念教学受到严重冲击。我认为在概念教学中多花一些时间是值得的,因为只有理解掌握了概念,才能更好地帮助学生落实“双基”,更好地帮助学生认识数学,认识数学的思想和本质,进一步地发展学生的思维,提高学生的解题能力。

2、让学生置身于知识的发生、发展过程中,经历直观感知、观察发现、抽象概括、符号表示等思维过程,展示“数学定义的严谨性”是对事物的感性认识的升华和提高,有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、教学通过丰富的实例展开的,这一方面可以使学生体会数列与现实世界的联系,另一方面,活生生的例子也会增强学生学习数列的兴趣,产生学习数学的积极情感,使他们感受到数列离自己很近,数列有用。

数列的概念 第一课时 教学设计案例

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