级》读书笔记。
在我从小的学习印象中，语文像一位沧桑的老者，诉说着不同的人情往事；语文像一部厚重的字典，珍藏着无尽的知识财富。但通过阅读薛瑞萍班级日志《心平气和的一年级》之后，我明白语文更是一股生命之流。她说：
“语文不光是课，语文是一股美丽的生命之流。”作为一名年轻语文老师，当看到这样的语句时，心头为之一颤，原来我做得是有关于生命和心灵的神圣事情，而这也恰恰是现代大语文观的突出表现。
每一位语文老师应该尽自己所能，给孩子们一片生长的开阔地带，绝不能让白热化的竞争过早戕害了孩子们的心。同时还要给孩子提供光，使其茁壮成长，光是好的朋友、好的书，光是童稚气十足的读书声。在阅读薛老师的做法中，更令我为之惊叹的是她非常反对组词，而这也是我在实际教学过程中的误区。
她说：“除了作业**现的组词，决不搞遇到生字就口头组词，书面做更是无论魏晋。因为组词、造句、分析……这些无中生有的破事，就如盐粒子，只要书读得够多够熟，统统不是问题。
你的组词提问，对于那个发言的孩子，只是在展示固有的词汇量；对于其他孩子，更是春风未必过驴耳，纯粹的浪费时间。那么课堂上，我们的精力就集中到读书、认字、写字、做题上了。
的确，语文语文不仅仅是学习知识的课堂，更是语文素养的渗透过程。如倾听的语文素养，这也是在口语交际教学中的重难点。会倾听是孩子会说的依据和前提，也是会学习的关键。
没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。课堂发言，应当是海面上起舞的美丽浪花，大海则是学生内心的优雅宁静。再如阅读的语文素养。
只有多读书，孩子们才能接收到新时代的新名词；只有多读书，孩子们才能理解感悟长文章的深感情；只有多读书，孩子们才能感受一个词语在不同语境的含义。读书对于孩子们重要，对于来说亦如此，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。曾记得在一次培训中，老师说：
“读书是教学的姿态，写书是教师的境界。”读书能澄净内心，读书能感知精神世界。但在某种意义上来说：
“于我，读书是一种奢侈的享受。”
此时此刻，我才恍然大悟，语文确是一股美丽的生命之流。它关乎人的涵养，它关乎人的价值观，它关乎人的学习习惯，它关乎……就像文字是心灵开出的花一样，语文是宇宙里一个个鲜活的细胞，为每个人注入能量，注入生命之流！
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