小学语文五年级教案《给予是快乐的》第一课时教学设计之。
一。认知目标：
1、掌握本课生字新词，理解炫耀、懂得；
2、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。
技能目标：1、学会运用炫耀、懂得；
2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。
情意目标：在理解给予是快乐的过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。
课前准备：按常规预习课文。
课时安排：两课时。
学习过程：第一课时。课时目标：
掌握本课生字词，理解、运用炫耀、懂得；感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示；理解给予是快乐的。
过程建构：教师组织流程学生活动流程设计意图。
一、批注入文，自主探求。
1、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？
（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控）1、自主阅读2、小组交流3、全班反馈1、学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要，但小语要体现小的特点，知识与技能是三个维度的首席。
2、适当小结，点拨升华在交流中达成。
二、主动参与，**方法。
从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结阅读中的方法，无疑有利于激发习作的积极性，有利于实现语与文的和谐发展与相互促进。
三、联系生活，体验情感。
1、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？
2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什么？1、好朋友交流2、全班反馈1、对学生的评价重在内在素质的提高。
2、既是反省意识和能力的提升，又是交互主体关系的体现。
四、作业超市，拓展延伸。
1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课后选择完成延伸--提升--铺垫。
第二课时。课时目标：
进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法迁移习作。
过程建构：（略）
人教版小学语文教案《给予是快乐的》
预习课文一般分成三段 1 第1到7节写保罗和小男孩在看车时的情景。2 第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的情景。3 第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。给予是快乐的。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用 炫耀 懂得 造句...
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三一文库。给予是快乐的！雨越下越大，雷越来越响。我四处张望，忽然发现在我不远处有一个衣衫褴褛的乞丐。这个乞丐一身脏兮兮的，颤抖的手中拿着一个破碗，望着远处车水马龙的地方，眼中露出一丝羡慕的神情。看着这个乞丐，我不禁起了怜悯之心 这个乞丐多可怜啊！要经受风吹雨打，还要遭受人们的白眼。我忍不住掏出五元钱...
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