课题1.长江之歌。
1.学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
备课日期。教学目标。
3.通过对语言文字的朗读品味，激发学生对祖国山河热爱的思想感情，培养审美情趣。
教学重点、难指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们。
点。赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。
教学准备录音、录象（**）、《长江之歌》vcd课件教学时间2课时教学过程教学目标。
2.正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。
教学步骤。教师活动。
1.出示中国地图，长江的地理情况。
2.说说对长江了解多少。
找出长江说长江。
学生活动。设计意图。
第一课时。1.学会生字，理解由生字组成的词语。
3.引出电视系列片《话说长江》感受画面中长江的气势和歌导入新课，激。
一、导入新课。
及其主题歌《长江之歌》词的豪放以及歌声的雄浑发兴趣。
提出学习主题歌的歌词板书：长江之歌4.放vcd《长江之歌》1.自读课文，自学生字2.检查自学效果。
自由读课文，划出不认识、不理解的字词。
听后说说自己看到了什么？想到了什么？
出示生字：哺涤埃灌溉指名学生认读，纠正读音，齐。
二、初读课文。
出示词语：春潮丰采灌溉荡涤读。
依恋惊涛哺育尘埃情怀指名学生认读齐读。
指名读课文说说读懂了什么内容。
说说自己理解的词语针对全文提出不理解的词语，如：“春潮丰采灌溉荡涤依恋”尘埃等词语小组内分节读在分节指名读交流。
1.出示生字：哺涤埃灌溉。
学生可以就某一个字提出书。
2.师提示：
三、指导写字写注意点。
灌、溉：左窄右宽，笔画多，写。
学生练习书写。
时要紧凑。描红。
3.巡视作业布置教学目标。
2.理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情1.再放vcd《长江之歌》
读、找课文内容。
抄写生字词语熟读课文。
第二课时。1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
我们感受到了长江宏伟、壮观的气势，歌词中是怎么写的。
思考，说说读了这诗句想了解。
2.根据学生回答出示：我们赞美什么。长江，你是无穷的源泉；我们依交流：恋长江，你有母亲的情怀。引读这诗句。
一、学习课文3.精读课文。
为什么说长江是无穷的源泉？
为什么说长江有母亲的情。
组织四人小组围绕提出的问题怀？展开讨论。
指导读这句诗句：感受“走来”、四人小组读课文、讨论“奔去”不同姿态和作者的拟人手法。
围绕“为什么说长江是无穷的。
与第一节朗读比较含“走”“奔”的源泉？”交流：诗句。
学生：你从雪山走来，春潮。
指导朗读第二节。
指导朗读这两段诗句提示：读得深情。
是你风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。（从祖国的西部向东部奔去）练读，指名读。
理解长江的永不停息、对比。
学生：“你从远古走来，巨体会长江的宏浪荡涤着尘埃；你向未来奔伟气势和永葆去，涛声回荡在天外。你用纯青春、体会长洁的清流，灌溉花的国土；你江能推动时代。
引读：所以“我们赞美长江，你用磅礴的力量，推动新的时发展的无穷力是无穷的源泉；我们依恋长江，代。”你有母亲的情怀。”
4.指导背诵。
量。围绕“为什么说长江有母亲的体会作者把长情怀？”交流：
江比作母亲，学生：“你用甘甜的乳汁，哺育的是各族哺育各族儿女；你用健美的臂儿女，感受母。
亲的胸怀；长江又像母亲的臂膀，把祖国。
运用学生找出的相同点进行引读膀，挽起高山大海。”
学生：“你用纯洁的清流，的高山大海拉灌溉花的国土；你用磅礴的力在手里。量，推动新的时代。”
体会母爱是纯。
分别读第一节、第二节，找出洁的、神圣的，相同之处。
长江像母亲一。
交流：两节后半段相同，以后样滋润着祖国各句句式为：你从……你向……你用……你用……
的每寸土地；母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样对新时代的发展起着不可估。
量的作用。1.朗读全文。
2.根据学生回答再补充：长江源。
远流长、宏伟博大、多姿多彩；
二、总结全文。
长江古老悠久、气势磅礴、力量说说学习课文后的感想。
无穷。歌词以饱满的热情赞美长。
江，表达了我们对这位伟大母亲的依恋之情。1.补充习题。
三、作业。2.朗读、背诵课文。
3.学唱《长江之歌》
1.长江之歌你从……
板书设计。你向……你用……你用……
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2019 苏教版 六年级语文下册教案长江之歌3 优质教案
长江之歌 教学设计。教学要标 1.读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读破句 2.吐字清楚，音量恰当，速度合宜。朗读训练 朗读训练是六年级语文教学的一个重点，在整套教材中，朗读训练共分四个层次 正确清楚 自然流畅 传情达意 熟读背诵。目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中...